在黑色鼠中曾發(fā)現(xiàn)一種黃色突變型（常染色體遺傳），但從未獲得黃色鼠的純合子，因?yàn)榛蛐蜑锳A的純合子在母體內(nèi)胚胎期就死亡．現(xiàn)用黃色的雌雄鼠交配，后代黑色鼠：黃色鼠的比例為（　　）
A、3：1B、2：1
C、1：1D、1：2
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：由于基因型為AA的純合子在母體內(nèi)胚胎期就死亡，因而從未獲得黃色鼠的純合子，說(shuō)明黃色對(duì)黑色是顯性．所以黃色鼠的基因型只有Aa一種，黑色鼠的基因型為aa．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)知識(shí)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：黃色的雌雄鼠交配，它們的基因型都是Aa，理論上雜交后代基因型及比例為AA：Aa：aa=1：2：1，但AA的純合子在母體內(nèi)胚胎期就死亡，所以后代只有Aa和aa兩種基因型的鼠，表現(xiàn)型及比例為黃色鼠：黑色鼠=2：1．即后代黑色鼠：黃色鼠的比例為1：2．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某綠色植物葉肉細(xì)胞內(nèi)部分生理過(guò)程示意圖，a～f均為氣體物質(zhì)．據(jù)圖分析回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）圖中可表示氧氣的是
 
（填字母）．
（2）b參與光合作用的
 
階段，該階段發(fā)生的場(chǎng)所是
 
；氧氣參與有氧呼吸的第
 
階段，該階段發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（3）在黑暗條件下，葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．
（4）若用14C標(biāo)記CO2，則光合作用過(guò)程中14C的轉(zhuǎn)移途徑是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

鳴禽是鳥類中最善于鳴叫的一類．鳴禽的鳴唱是在腦中若干功能區(qū)（如圖甲中字母所示）的控制下，通過(guò)鳴管和鳴肌來(lái)完成的．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的HVC等功能區(qū)是鳴禽鳴唱反射弧結(jié)構(gòu)中的
 
．該反射的效應(yīng)器是
 
．
（2）研究發(fā)現(xiàn)雄鳥的HVC區(qū)體積明顯大于雌鳥．為探究這種差異的原因，研究者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到圖乙的結(jié)果．此實(shí)驗(yàn)以
 
鳥腦為材料，制備裝片并染色，然后在顯微鏡下觀察，通過(guò)計(jì)數(shù)神經(jīng)元的
 
（結(jié)構(gòu)）來(lái)統(tǒng)計(jì)HVC區(qū)神經(jīng)元的數(shù)量．
（3）進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，雄鳥腦中HVC區(qū)體積較大與新生神經(jīng)元所占比例較高有關(guān)，而新生神經(jīng)元數(shù)量的雌雄差異與鳥體中激素有關(guān)，這類激素最可能是
 
．為驗(yàn)證這一觀點(diǎn)，研究人員做了多組實(shí)驗(yàn)，其中一組是選用雌性幼鳥若干只，平均分成兩組．在對(duì)照組幼鳥皮下植入不含激素的包埋物，實(shí)驗(yàn)組的處理是
 
．一段時(shí)間后，檢測(cè)兩組鳥腦中HVC區(qū)
 
．若
 
，說(shuō)明上述觀點(diǎn)成立．本實(shí)驗(yàn)設(shè)置對(duì)照組的目的包括
 
（填選項(xiàng)前的符號(hào)）．
①排除外源激素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響      ②排除植入手術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
③排除包埋物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響        ④排除激素濃度對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
⑤減小激素測(cè)量誤差對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響  ⑥提供正常激素水平動(dòng)物的數(shù)據(jù)作為參照．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)對(duì)科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（　�。�
A、科學(xué)探究是一個(gè)開拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程
B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家共同參與和努力的結(jié)果，也離不開科學(xué)技術(shù)的支持
C、科學(xué)家通過(guò)對(duì)病毒的研究，發(fā)現(xiàn)病毒對(duì)人類都是有害的
D、提出假說(shuō)需要大膽的想象和推理，更需要通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證和完善

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于群落演替的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、沙丘上發(fā)生的演替是初生演替
B、圍湖造田活動(dòng)對(duì)群落演替有影響
C、森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的復(fù)雜
D、如果時(shí)間允許，棄耕的農(nóng)田一定能形成森林

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與酵母菌細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、有氧呼吸的各個(gè)階段均可產(chǎn)生還原性的氫
B、有氧和無(wú)氧條件下都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)生成丙酮酸
C、有氧呼吸及無(wú)氧呼吸各階段反應(yīng)均需要酶的參與
D、在有氧和無(wú)氧條件下均能產(chǎn)生二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物的某組織，其中1為毛細(xì)血管壁、2為紅細(xì)胞、3為血漿、4為細(xì)胞內(nèi)液、5為組織液，據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)主要分布在3和5中，3和5的成分有區(qū)別
B、葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過(guò)程，依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成
C、圖中二氧化碳濃度最低的部位是5
D、3中的葡萄糖到達(dá)4需要經(jīng)過(guò)4層膜，2處的氧氣濃度高于4處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某真核細(xì)胞在電子顯微鏡下的一個(gè)視野，對(duì)該圖的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞中的DNA都存在于結(jié)構(gòu)1中
B、與光合作用有關(guān)的酶存在于3中
C、細(xì)胞形成ATP的主要場(chǎng)所是5
D、核糖體中的RNA的形成與6有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象，圖中的A、a、B、b、C分別表示染色體．下列分析判斷正確的是（　�。�
A、丙細(xì)胞的名稱是次級(jí)精母細(xì)胞
B、a和B染色體上的基因可能會(huì)發(fā)生交叉互換，導(dǎo)致了基因重組
C、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有二個(gè)染色體組，但只有丙中不含同源染色體
D、丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞的過(guò)程中發(fā)生了等位基因的分離和非等位基因自由組合

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