科研人員在不同條件下測(cè)定發(fā)育良好的綠蘿葉片光合速率變化情況,結(jié)果如圖所示,請(qǐng)分析回答:

(1)圖中a~b段限制葉片光合速率的主要環(huán)境因素是
 
 
.其他條件不變,若a點(diǎn)時(shí)的光照突然增強(qiáng),短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)C5含量將
 
(上升、下降);b點(diǎn)葉綠體內(nèi)C5的含量
 
(高于、低于)C3的含量.
(2)圖中c~d對(duì)應(yīng)時(shí)段,植物體內(nèi)有機(jī)物總量的變化情況是
 
,凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn)的主要原因是
 

(3)e點(diǎn)時(shí),[H]在葉綠體中的生成場(chǎng)所是
 
,可用于
 
;線粒體內(nèi)生成的[H]與
 
結(jié)合并釋放出大量能量.
(4)經(jīng)測(cè)定,晴天10:00遮光條件下綠蘿的CO2釋放速率為0.6μmol/m2?s,則g點(diǎn)時(shí)綠蘿O2產(chǎn)生速率為
 
μmol/m2?s.
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專(zhuān)題:
分析:解答本題的關(guān)鍵是讀懂兩條線的走勢(shì),以及變化的原因.影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等,光照強(qiáng)度影響光反應(yīng)中的ATP和[H]的生成量,進(jìn)而影響暗反應(yīng);二氧化碳濃度主要影響暗反應(yīng).
解答: 解:(1)a-b段是在晴天條件下測(cè)得的數(shù)據(jù),在這段時(shí)間內(nèi)光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng),溫度因此也在不斷提高,因此限制凈光合速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度和溫度.其他條件不變,若a點(diǎn)時(shí)的光照突然增強(qiáng),光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]突然增多,這將促進(jìn)三碳化合物的還原,從而使葉綠體內(nèi)C5含量將上升.b點(diǎn)時(shí)CO2吸收速率達(dá)到最高值,二氧化碳的固定作用最強(qiáng),導(dǎo)致C5的含量有一定程度的下降.
(2)總體來(lái)看,c-d對(duì)應(yīng)時(shí)段,CO2的吸收遠(yuǎn)大于釋放的,因此,植物體內(nèi)有機(jī)物總量是增加的.晴天情況下,凈光合速率由e點(diǎn)急劇下降到f點(diǎn),肯定是由于光照過(guò)強(qiáng),溫度過(guò)高,導(dǎo)致葉片的氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少.
(3)e點(diǎn)時(shí),既進(jìn)行光合作用,又進(jìn)行呼吸作用.光合作用過(guò)程的光反應(yīng)中水的光解產(chǎn)生了[H],發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上,[H]可用于暗反應(yīng)中還原C3.有氧呼吸第一階段和第二階段產(chǎn)生的[H]在第三階段與氧氣結(jié)合生成水,并釋放大量能量.
(4)遮光條件下不進(jìn)行光合作用,測(cè)定的CO2釋放速率為呼吸作用速率,而圖中g(shù)點(diǎn)時(shí)CO2吸收速率(1μmol/m2?s)為此時(shí)的凈光合作用速率,因此總光合作用速率=0.6+1=1.6μmol/m2?s,則O2產(chǎn)生速率也為1.6μmol/m2?s.
故答案為:(每空1分,共10分)
(1)光照強(qiáng)度  溫度   上升   低于
(2)增加   葉片的氣孔關(guān)閉,CO2吸收量減少
(3)類(lèi)囊體薄膜(基粒)  還原C3    O2
(4)1.6
點(diǎn)評(píng):本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關(guān)知識(shí),意在考查考生獲取信息的能力,以及能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是蘿卜培育過(guò)程示意圖,有關(guān)描述,錯(cuò)誤的是( 。
A、如圖描述的是蘿卜組織培養(yǎng)的過(guò)程
B、培育過(guò)程需消毒蘿卜切片并在無(wú)菌條件下進(jìn)行
C、B、C中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素濃度比值相同,其與A不同
D、A、B、C中細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素濃度比值均不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

近年來(lái),眾多知名食品企業(yè)生產(chǎn)的速凍食品相繼檢出金黃色葡萄球菌超標(biāo),“細(xì)菌門(mén)”事件引起公眾的普遍關(guān)注.某小組欲檢測(cè)果汁類(lèi)食品中是否含有金黃色葡萄球菌.查資料:葡萄球菌能分解卵黃中的卵磷月旨,在含卵黃的固體培養(yǎng)基上形成的菌落周?chē)鷷?huì)出現(xiàn)特有的乳白色的乳濁環(huán).請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)問(wèn)題:
Ⅰ實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)配制培養(yǎng)基:稱(chēng)取適量的牛肉膏、蛋白胨、NaCl、瓊脂等,加入蒸餾水,攪拌加熱至完全溶解后調(diào)節(jié)
 
,分裝到錐形瓶后
 
,在無(wú)菌狀態(tài)下加入卵黃液(100mL10%滅菌NaCl溶液中加一個(gè)雞蛋黃,振蕩均勻)搖勻,立即倒平板.
(2)接種:取待檢果汁2.5mL加入到22.5mL的滅菌生理鹽水中,制成接種樣液.
實(shí)驗(yàn)組:將接種樣液用
 
法接種在含卵黃的固體培養(yǎng)基上.
對(duì)照組:將
 
用同樣的方法接種在含卵黃的固體培養(yǎng)基上或不接種作空白對(duì)照.
將上述接種后的培養(yǎng)皿同時(shí)放在36℃的恒溫箱中培養(yǎng)48h.
(3)觀察:觀察培養(yǎng)基表面
 

Ⅱ?qū)嶒?yàn)分析
(4)葡萄球菌能耐受高濃度的NaCl,所以在配制培養(yǎng)基時(shí)加入高濃度的NaCl可以將它分離出來(lái).此培養(yǎng)基屬于
 
 培養(yǎng)基.
(5)要統(tǒng)計(jì)每克果汁樣品中活菌數(shù)目,宜采用
 
法接種,根據(jù)果汁樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積,統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種雌雄同株植物的葉片寬度由等位基因(D與d)控制,花色由兩對(duì)等位基因(A與a、B與b)控制.如圖是花瓣細(xì)胞中色素形成的代謝途徑示意圖.某科學(xué)家將一株紫花寬葉植株和一株白花窄葉植株進(jìn)行雜交,F(xiàn)1均表現(xiàn)為紫花寬葉,F(xiàn)1自交得到的F2植株中有315株為紫花寬葉、140株為白花窄葉、105株為粉花寬葉.請(qǐng)回答:

(1)圖示說(shuō)明基因控制性狀的方式為
 

(2)葉片寬度這一性狀中的
 
是隱性性狀.控制花色的兩對(duì)等位基因位于
 
對(duì)同源染色體上,遵循
 
定律.
(3)若只考慮花色的遺傳,讓F2中全部紫花植株自花傳粉,在每株紫花植株產(chǎn)生的子代數(shù)量相等且足夠多的情況下,其子代植株的基因型共有
 
種,其中粉花植株占的例為
 

(4)控制花色與葉片寬度的基因在遺傳時(shí)是否遵循自由組合定律?
 
.F1植株的基因型是
 

(5)某粉花寬葉植株自交,后代出現(xiàn)了白花窄葉植株,則該植株的基因型為
 
,后代中寬葉植株所占的比例為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)分析下列實(shí)驗(yàn)回答:
實(shí)驗(yàn)一:格里菲思實(shí)驗(yàn)
第一組:注射R型活菌→實(shí)驗(yàn)鼠
第二組:注射S型活菌→實(shí)驗(yàn)鼠
第三組:注射加熱殺死的S型菌→實(shí)驗(yàn)鼠
第四組:注射R型活菌+加熱殺死的S型菌→實(shí)驗(yàn)鼠
實(shí)驗(yàn)二:果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
已知果蠅長(zhǎng)翅與殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,灰身黑身是另一對(duì)相對(duì)性狀.取長(zhǎng)翅黑身果蠅與殘翅灰身果蠅交配,圖解如下:

(1)對(duì)實(shí)驗(yàn)一的四組實(shí)驗(yàn)鼠進(jìn)行解剖分析,既有S型菌又有R型菌的是第 組實(shí)驗(yàn)鼠.格里菲思將S型菌在特殊條件下進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng),也曾獲得了R型菌,最可能的原因是.
(2)從實(shí)驗(yàn)二的結(jié)果分析,顯性性狀是
 
,控制果蠅翅長(zhǎng)度和身體顏色的基因位于
 
對(duì)同源染色體上.讓F2代中長(zhǎng)翅灰身果蠅與殘翅黑身果蠅交配,F(xiàn)3代果蠅中,長(zhǎng)翅灰身:長(zhǎng)翅黑身:殘翅灰身:殘翅黑身=
 

(3)已知果蠅的一種隱性性狀由單基因h控制,但不知基因h位于何種染色體上,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)的調(diào)查方案,并預(yù)測(cè)調(diào)結(jié)果.
方案:尋找具有該隱性性狀的果蠅種群,統(tǒng)計(jì)
 
的個(gè)體數(shù)量.
預(yù)測(cè)結(jié)果:
①如果具有該隱性性狀的
 
,則h基因位于X染色體上.
②如果具有該隱性性狀的
 
,則h基因位于Y染色體上.
③如果具有該隱性性狀的
 
,則h基因位于常染色體上.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由于人類(lèi)的活動(dòng),影響到海洋灘涂鳥(niǎo)類(lèi)的遷徙.圖1是長(zhǎng)江口的某海灘示意圖,該海灘包括潮上帶、潮間帶和潮下帶,其中潮問(wèn)帶是指位于大潮的高、低潮位之間,隨著潮汐漲落而被淹沒(méi)和露出的地帶.科學(xué)工作者在此實(shí)施了人工引入互花米草的“種青引鳥(niǎo)”生態(tài)工程.6年后,互花米草生長(zhǎng)面積明顯增加.對(duì)該濕地植被類(lèi)型、分布區(qū)域及昆蟲(chóng)種類(lèi)數(shù)、密度進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表.根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析回答:
  主要植物類(lèi)型     主要分布區(qū)域     昆蟲(chóng)種類(lèi)數(shù)     昆蟲(chóng)密度
    硅藻     低潮區(qū)(2.Om以下) - -
    海三棱藤草     中潮區(qū)(1.8~2.8m)     47[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)    4只/m2
    互花米草   中高潮區(qū)(1.O~3.0m)     30    2.3只/m2
    蘆葦     高潮區(qū)(2.6m以上)     65    14.7只/m2

(1)各種生物在潮問(wèn)帶不同高度的分布的差異,體現(xiàn)了群落具有
 
結(jié)構(gòu).
(2)互花米草的引入,對(duì)該濕地中
 
(植物)影響最大,這是因?yàn)?div id="jhldhlr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)如圖2表示該濕地中三類(lèi)生物之間的關(guān)系.
①若表示三者之間能量流動(dòng)的情況,a、b、c表示能量值,則能確定兩者大小關(guān)系的是
 

②若表示三者之間碳的流動(dòng)情況,則a.b、c過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是
 

③若表示各類(lèi)生物間的信息傳遞,b的信息類(lèi)型是
 
,說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
的作用.
(4)你認(rèn)為此項(xiàng)生態(tài)工程是否達(dá)到了預(yù)期的目的?簡(jiǎn)要說(shuō)明理由.
 
,
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表的有關(guān)分析錯(cuò)誤的是( 。
溶液溶質(zhì)的元素組成檢測(cè)試劑顏色反應(yīng)溶質(zhì)的基本單位
C、H、O磚紅色葡萄糖
C、H、O、N等雙縮脲試劑
A、甲可能是麥芽糖溶液
B、①是斐林試劑,使用時(shí)需水浴加熱
C、乙液可能是一種酶溶液
D、②是紫色,③是核苷酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

核糖核酸不具有的功能是( 。
A、參與染色質(zhì)的組成
B、參與蛋白質(zhì)的合成
C、可作為生物催化劑
D、作為一些病毒的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)科學(xué)探究的資料,回答問(wèn)題.
為探究植物形態(tài)學(xué)上、下端在空間的位置對(duì)扦插枝條成活是否有影響,特進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn).
【實(shí)驗(yàn)假設(shè)】植物形態(tài)學(xué)上、下端在空間的位置對(duì)扦插枝條成活無(wú)影響.
【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】方法一:插條僅正插處理(如圖1);方法二:先倒插處理(如圖2),一段時(shí)間后,再作正插處理.然后統(tǒng)計(jì)枝條的成活率.實(shí)驗(yàn)連續(xù)進(jìn)行2年.

(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進(jìn)行扦插,其目的是
 

(2)枝條成活的判斷依據(jù)之一是根的生長(zhǎng)狀況,你可以記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
(寫(xiě)出兩個(gè)觀察指標(biāo)).
實(shí)施實(shí)驗(yàn),獲得如下數(shù)據(jù).
2008年,各取長(zhǎng)勢(shì)一致的同種植物枝條1000株試驗(yàn),其中方法一的成活數(shù)量為663株,方法二的成活數(shù)量為752株.
2009年,各取長(zhǎng)勢(shì)一致的同種植物枝條2000株試驗(yàn),其中方法一的成活數(shù)量為1351株,方法二的成活數(shù)量為1580株.
(3)將以上數(shù)據(jù)整理、設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表,并在表中計(jì)算出成活率.
(4)根據(jù)表中數(shù)據(jù),你得出的結(jié)論是
 
.針對(duì)上述實(shí)驗(yàn),有人增加方法三,先將枝條如圖3處理,一段時(shí)間后再將枝條正插處理,并統(tǒng)計(jì)成活率.
(5)你認(rèn)為該處理方法的目的是
 

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