A. | 800個 | B. | 400個 | C. | 300個 | D. | 200個 |
分析 已知一條鏈上A:G:T:C=1:2:3:4,即A1:G1:T1:C1=1:2:3:4,根據(jù)堿基互補配對原則可知A2:C2:T2:C2=2:1:4:3.雙鏈DNA分子中含有2000個堿基,則A1=T2=100,G1=C2=200,T1=A2=300,C1=G2=400,即該DNA分子中A=T=400個,C=G=600個.
解答 解:根據(jù)分析,含有2000個脫氧核苷酸的DNA分子中,由于一條鏈上的堿基A:G:T:C=1:2:3:4,則整個DNA分子中A=T=400個,C=G=600個.因此,若該分子復(fù)制一次,則需要腺嘌呤脫氧核苷酸的數(shù)量是400個.
故選:B.
點評 本題考查DNA分子結(jié)構(gòu)和DNA復(fù)制的相關(guān)知識,要求考生識記DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點,掌握堿基互補配對原則,能根據(jù)題干信息計算出該DNA分子中四種堿基的數(shù)目,再結(jié)合其延伸規(guī)律答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在實驗室進(jìn)行綠葉中色素的提取和分離時所用的試劑分別是層析液和無水乙醇 | |
B. | 用斐林試劑檢驗?zāi)辰M織樣液,水浴加熱后出現(xiàn)磚紅色沉淀,但不能說明樣液中就一定含有葡萄糖 | |
C. | 實驗室一般用蘚類的小葉或菠菜葉為材料來觀察細(xì)胞中的線粒體 | |
D. | 觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的實驗步驟是:解離→染色→漂洗→制片→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初次感染病毒后,機體只是通過細(xì)胞免疫使疾病痊愈 | |
B. | 初次感染病毒后,干擾素在使疾病痊愈的過程中發(fā)揮了重要的作用 | |
C. | 再次感染后病癥較輕,是記憶細(xì)胞被激活,產(chǎn)生了更強的特異性免疫反應(yīng) | |
D. | 再次感染后病癥較輕,是細(xì)胞免疫和體液免疫共同配合作用的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 置換1個堿基對 | B. | 增加3個堿基對 | C. | 缺失4個堿基對 | D. | 缺失3個堿基對 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
DNA | ① | T | ||
② | T | |||
tRNA | G | |||
mRNA | ||||
密碼子 | A | |||
氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
氧濃度(%) | a | b | c | d | e |
CO2產(chǎn)生量(mol/min) | 1.2 | 1.0 | 1.3 | 1.6 | 3.0 |
O2的消耗量(mol/min) | 0 | 0.5 | 0.7 | 1.2 | 3.0 |
A. | 氧濃度為a時,蘋果的細(xì)胞呼吸只在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 | |
B. | 氧濃度為d時,消耗的葡萄糖中有$\frac{1}{2}$用于酒精發(fā)酵 | |
C. | 氧濃度為c時,蘋果產(chǎn)生C2H5OH的量為0.3mol/min | |
D. | 氧濃度為b時,較適宜于蘋果的儲藏 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省衡水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•冀州市校級期末)如圖是細(xì)胞分裂某時期示意圖,下面的敘述中不正確的是( )
A.后期時移向同一極的染色體均為非同源染色體
B.④是一個染色體,包含兩個染色單體①、③,兩個染色單體由一個著絲點②相連
C.細(xì)胞中有兩對同源染色體,即④和⑦,⑤和⑥
D.因為細(xì)胞中有中心體⑨,無細(xì)胞壁,所以可以斷定該細(xì)胞為動物細(xì)胞
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