分析 1、微生物常見的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
2、分析題圖:圖甲的接種方法是平板劃線法,圖乙的接種方法為稀釋涂布平板法.
解答 解:(1)根據(jù)圖甲接種后的結(jié)果可知,甲接種微生物采用的是平板劃線法,這種方法的接種工具是接種環(huán);圖乙在培養(yǎng)基中央滴了一滴培養(yǎng)液,可見其利用的是稀釋涂布平板,該方法的接種工具是涂布器.對(duì)這兩種接種工具進(jìn)行滅菌和消毒的方法依次是灼燒滅菌和酒精消毒.
(2)由于火焰附近存在著無菌區(qū)域,因此為了防止雜菌污染,接種操作一定要在火焰附近進(jìn)行.
(3)接種后,在固體培養(yǎng)基上培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)進(jìn)行倒置培養(yǎng),這樣可以避免培養(yǎng)過程產(chǎn)生的水分影響微生物的生長(zhǎng).
故答案為:
(1)平板劃線 稀釋涂布平板 接種環(huán) 涂布器 灼燒滅菌
(2)火焰附近存在著無菌區(qū)域
(3)避免培養(yǎng)過程產(chǎn)生的水分影響微生物的生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查微生物的分離和培養(yǎng),要求考生掌握接種微生物的兩種方法及無菌技術(shù),能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a、b、c分別是體液調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié) | |
B. | a、b、c分別是神經(jīng)系統(tǒng)、腦、大腦皮層 | |
C. | a、b、c分別是免疫調(diào)節(jié)、過敏反應(yīng)、系統(tǒng)性紅斑狼瘡 | |
D. | a、b、c分別是免疫細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、吞噬細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎工程技術(shù)包括胚胎移植,胚胎分割、體外生產(chǎn)胚胎技術(shù) | |
B. | 試管牛的培育過程屬于克隆過程 | |
C. | 體外生產(chǎn)胚胎技術(shù)就是將體外受精得到的受精卵培養(yǎng)成早期胚胎 | |
D. | 胚胎移植實(shí)際上是生產(chǎn)胚胎的供體和孕育胚胎的受體共同繁殖后代的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20個(gè) | B. | 15 個(gè) | C. | 10 個(gè) | D. | 5 個(gè) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞發(fā)生分化,其形態(tài)相會(huì)發(fā)生變化 | |
B. | 分化的細(xì)胞,其部分遺傳物質(zhì)會(huì)發(fā)生改變 | |
C. | 癌細(xì)胞實(shí)質(zhì)上是一種畸形分化的細(xì)胞 | |
D. | 在高等生物體內(nèi),細(xì)胞分化一般是不可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞②為B細(xì)胞 | B. | 細(xì)胞⑤產(chǎn)生的物質(zhì)為球蛋白 | ||
C. | 細(xì)胞⑤為靶細(xì)胞 | D. | 階段Ⅶ是非特異性的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016甘肅天水第一中學(xué)高一下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示某高等動(dòng)物內(nèi)體細(xì)胞分裂示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)Ⅰ表示甲細(xì)胞的增殖過程,增殖方式是__________,表示減數(shù)分裂過程的是________。
(2)若細(xì)胞甲是人體造血干細(xì)胞,可能會(huì)發(fā)生的分裂過程是______,在分裂過程中,能復(fù)制并平均分配到子細(xì)胞中的細(xì)胞器是________。
(3)若甲、乙、丙、丁均來自該動(dòng)物同一器官,該器官是________,Ⅰ~Ⅳ中可能導(dǎo)致基因自由組合的過程是________。
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