如圖表示某人在安靜狀態(tài)下,單位時(shí)間內(nèi)流經(jīng)其單位面積皮膚血管內(nèi)血液的相對(duì)流量,在時(shí)刻A,所處環(huán)境溫度由5℃突升至40℃;在時(shí)刻B,所處環(huán)境溫度又突降至5℃.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、在A時(shí)刻環(huán)境溫度變化時(shí),人體體溫調(diào)節(jié)的方式只有神經(jīng)調(diào)節(jié)
B、在AB段時(shí)間內(nèi),因環(huán)境溫度高于人體溫度,所以人體不散熱
C、在BC段時(shí)間內(nèi),人體產(chǎn)熱增加,散熱減少
D、在BC段時(shí)間內(nèi),人體抗利尿激素分泌減少,尿量增加
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:體溫調(diào)節(jié)是溫度感受器接受體內(nèi)、外環(huán)境溫度的刺激,通過(guò)體溫調(diào)節(jié)中樞的活動(dòng),相應(yīng)地引起內(nèi)分泌腺、骨骼肌、皮膚血管和汗腺等組織器官活動(dòng)的改變,從而調(diào)整機(jī)體的產(chǎn)熱和散熱過(guò)程,使體溫保持在相對(duì)恒定的水平.據(jù)圖分析,A點(diǎn)開(kāi)始血流量增加,則室內(nèi)溫度升高,B點(diǎn)開(kāi)始血流量減少,則室內(nèi)溫度降低.
解答: 解:A、A點(diǎn)時(shí),室內(nèi)溫度升高,皮膚血管舒張,血流量增加,散熱加快,立毛肌舒張,A錯(cuò)誤;
B、AB段室內(nèi)溫度高于人體溫度,人體通過(guò)皮膚血管舒張,血流量增加,汗腺分泌增加,進(jìn)而增加散熱量,B錯(cuò)誤;
C、BC段毛細(xì)血管血流量減少,說(shuō)明環(huán)境溫度降低,通過(guò)調(diào)節(jié)使產(chǎn)熱增加,散熱減少,使得體溫維持相對(duì)穩(wěn)定,C正確;
D、時(shí)刻B環(huán)境溫度又突降至5℃,BC段汗液分泌減少,體內(nèi)水分增加,細(xì)胞外液的滲透壓降低,抗利尿激素分泌減少,尿量增加,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng):題曲線圖為載體,考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種群數(shù)量變化曲線,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、圖中種群呈“S”型增長(zhǎng),3時(shí)以后的數(shù)量變化與該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性有關(guān)
B、圖中種群在時(shí)間相對(duì)值為2時(shí)的年齡組成為增長(zhǎng)型,此時(shí)種群的增長(zhǎng)速率最大
C、若該種群為草原中的田鼠,調(diào)查種群密度時(shí)宜采用樣方法
D、若該種群為玉米,因?yàn)槠鋽?shù)量存在K值,所以種植時(shí)要合理密植

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于科學(xué)家及其研究取得的重要理論成果的敘述中,正確的是( 。
A、德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者和命名者
B、桑格和尼克森借助電子顯微鏡,提出生物膜都是由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
C、魯賓和卡門(mén)利用同位素標(biāo)記法證明了光合作用釋放的氧氣都來(lái)自于二氧化碳
D、美國(guó)科學(xué)家切赫和奧特曼發(fā)現(xiàn)少數(shù)RNA也具有生物催化功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人工獲得一個(gè)雜交植株,需要下列哪項(xiàng)步驟( 。
A、分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株
B、分離原生質(zhì)體→原生質(zhì)體融合→雜種植株
C、獲取細(xì)胞→原生質(zhì)融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株
D、獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

從基因文庫(kù)中獲取目的基因的根據(jù)是( 。
A、基因的核苷酸序列
B、基因的功能
C、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA
D、以上都是

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在ATP
ADP+Pi+能量的反應(yīng)式中,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、物質(zhì)和能量都是可逆地,酶相同
B、物質(zhì)和能量都是不可逆的,酶不相同
C、物質(zhì)是可逆的,能量是不可逆的,酶不相同
D、能量不可逆,物質(zhì)是不可逆的,酶相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在下列生物中,沒(méi)有葉綠體但能進(jìn)行光合作用的生物是( 。
A、支原體B、蘇云金芽孢桿菌
C、藍(lán)藻D、小麥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為單克隆抗體制備過(guò)程示意圖.
(1)淋巴細(xì)胞能與骨髓瘤細(xì)胞融合成一個(gè)細(xì)胞,兩種細(xì)胞膜也能“融合”在一起,說(shuō)明細(xì)胞膜
 
.此過(guò)程,常用
 
作為誘導(dǎo)劑,該細(xì)胞的特點(diǎn)是
 

(2)篩選出雜交瘤細(xì)胞的方法是
 

(3)雜交瘤細(xì)胞的體外培養(yǎng)與植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基相比有何主要不同?
 

(4)單克隆抗體注入體內(nèi)后可以自動(dòng)追蹤抗原(病原體或癌變細(xì)胞等)并與之結(jié)合,而絕不攻擊任何正常細(xì)胞,故稱(chēng)為“生物導(dǎo)彈”,這是利用了
 

(5)在單克隆抗體制備過(guò)程中,還應(yīng)用了細(xì)胞工程中的
 
 
兩大技術(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是果蠅體細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)該圖表示的是
 
性的果蠅.
(2)細(xì)胞中有
 
對(duì)同源染色體.
(3)圖中的W是紅眼基因、W是白眼基因.該個(gè)體若與另一只白眼果蠅交配,后代中雌性白眼果蠅占總數(shù)的
 

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