分析 據(jù)圖分析:圖1表示小麥的某細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的過程.其中,Ⅰ表示細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),Ⅱ表示線粒體;A是丙酮酸,B是[H],C是二氧化碳,D是水,E是氧氣;①表示酒精途徑的無氧呼吸,②表示有氧呼吸的第一階段,③表示有氧呼吸的第二階段,④表示有氧呼吸的第三階段.
圖2中,光照之前只進(jìn)行呼吸作用,只需根據(jù)氧氣吸收的總量比時(shí)間即可計(jì)算出呼吸速率.光照影響光合作用的光反應(yīng)過程,它能促進(jìn)ATP的生成和水的光解.在丙處添加CO2時(shí),要考慮到二氧化碳影響的是光合作用的暗反應(yīng)中的二氧化碳的固定.丁點(diǎn)以后,若曲線不變,則表示光合作用等于呼吸作用強(qiáng)度;若曲線上升,則表示光合作用大于呼吸作用強(qiáng)度;如果曲線下降,則表示光合作用小于呼吸作用或只進(jìn)行呼吸作用.
解答 解:(1)根據(jù)圖1中的物質(zhì)變化可知,圖中④表示有氧呼吸的第三階段,該階段[H]和氧氣結(jié)合生成水,因此圖1中E表示O2,常用同位素標(biāo)記法方法可以研究氧元素的轉(zhuǎn)移途徑,因此B表示[H],Ⅱ表示線粒體.
(2)在光照開始之前,細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,呼吸作用第一階段的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),第二、三兩階段發(fā)生在線粒體中.在0~4分細(xì)胞吸收的氧氣的值=210-200=10微摩爾,因此該綠藻細(xì)胞的呼吸速率=10÷4=2.5微摩爾/分.
(3)在甲處綠藻葉肉細(xì)胞能夠進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生ATP和[H];由于沒有光照不能進(jìn)行光反應(yīng),而暗反應(yīng)消耗的ATP和[H]來自光反應(yīng),因此不能進(jìn)行暗反應(yīng).
(4)因?yàn)槭窃诿荛]的容器內(nèi),限制光合作用速率的不只是光照強(qiáng)度還有二氧化碳,在光照開始時(shí),光合作用速率大于呼吸作用速率,氧氣釋放,氧濃度稍有增加,但一段時(shí)間后,容器中CO2減少,光合作用速率下降,最后光合作用速率與呼吸作用速率相等,氧氣不再釋放,氧濃度不再增加.即此時(shí)限制溶解氧不能繼續(xù)增加的主要因素是CO2濃度.
(5)在圖2丙處添加CO2時(shí),這將促進(jìn)暗反應(yīng)過程中二氧化碳的固定,因此短時(shí)間內(nèi)C5含量會減少.
(6)如果在丁處加入光反應(yīng)停止劑,那么氧氣的產(chǎn)生量會下降,根據(jù)第(2)問計(jì)算的呼吸速率應(yīng)是曲線e..
故答案為:
(1)O2 同位素標(biāo)記法[H]線粒體
(2)2.5
(3)細(xì)胞呼吸 暗反應(yīng)消耗的ATP和[H]來自光反應(yīng)
(4)等于 CO2濃度
(5)減少
(6)e
點(diǎn)評 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,要求考生能夠識記光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化,明確圖中數(shù)字和字母表示的生理過程和化學(xué)物質(zhì),掌握影響光合作用的環(huán)境因素.
年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東省惠州市高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某興趣小組擬用組織培養(yǎng)繁殖一種名貴花卉,其技術(shù)路線為“取材→消毒→愈傷組織培養(yǎng)→出芽→生根→移栽”。下列有關(guān)敘述,錯誤的是( )
A.消毒的原則是既殺死材料表面的微生物,又減少消毒劑對細(xì)胞的傷害
B.在愈傷組織培養(yǎng)中加入細(xì)胞融合的誘導(dǎo)劑,可獲得染色體加倍的細(xì)胞
C.出芽是細(xì)胞再分化的的結(jié)果,受基因選擇性表達(dá)的調(diào)控
D.生根時(shí),培養(yǎng)基通常應(yīng)含α萘乙酸等生長素類調(diào)節(jié)劑
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖示可以說明神經(jīng)系統(tǒng)可控制內(nèi)分泌系統(tǒng)的活動 | |
B. | 胰島B細(xì)胞的分泌活動不受④過程的調(diào)節(jié) | |
C. | 如果感受器、①、下丘腦、⑦、和內(nèi)分泌腺組成機(jī)體內(nèi)的某一反射活動的反射弧,則效應(yīng)器為圖中的組織 | |
D. | 如果圖示中的內(nèi)分泌腺為甲狀腺,則⑥的增加可引起③和④的減少 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016廣東省惠州市高二4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述符合基因工程概念的是( )。
A.在細(xì)胞內(nèi)將DNA進(jìn)行重組,賦予生物新的遺傳特性
B.將人的干擾素基因重組到質(zhì)粒后導(dǎo)入大腸桿菌,獲得能產(chǎn)生人干擾素的菌株
C.用紫外線照射青霉菌,使其DNA發(fā)生改變,通過篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株
D.自然界中天然存在的噬菌體自行感染細(xì)菌后其DNA整合到細(xì)菌DNA上
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | 空白組 | 對照組 | 薄荷油處理組 |
熒光恢復(fù)率(%) | 45.53 | 51.80 | 81.12 |
細(xì)胞內(nèi)熒光探針熒光強(qiáng)度值 | 28478 | 27673 | 30115 |
細(xì)胞內(nèi)Ca2+熒光強(qiáng)度值 | 7132 | 6900 | 8108 |
細(xì)胞內(nèi)Ca2+-ATP酶活性(U/mg) | 1.18 | 1.13 | 0.93 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不會永恒延續(xù)地進(jìn)行 | B. | 不受人類活動的影響 | ||
C. | 基質(zhì)和環(huán)境條件比較好 | D. | 經(jīng)歷的時(shí)間比較短 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報(bào)專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com