有絲分裂過(guò)程中，DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成發(fā)生在（　�。�
A、間期B、前期C、中期D、后期
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：有絲分裂過(guò)程：（1）間期：進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成；（2）前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；（3）中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；（4）后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；（5）末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：A、間期，細(xì)胞中主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，A正確；
B、前期，核膜核仁消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體，B錯(cuò)誤；
C、中期，染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰，且著絲點(diǎn)排列在赤道板上，C錯(cuò)誤；
D、后期，著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，要求考生識(shí)記有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的電位示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、該圖表示神經(jīng)纖維上某處膜內(nèi)外的電位變化
B、去極化的過(guò)程中發(fā)生的電位變化是b到c
C、從c到e的過(guò)程主要是鉀離子通道開(kāi)放引起的
D、該圖表示了動(dòng)作電位的形成和恢復(fù)靜息狀態(tài)的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

進(jìn)行有性生殖的生物，之所以能保持前后代染色體數(shù)目的恒定，是因?yàn)樵谏尺^(guò)程中要進(jìn)行（　�。�
A、減數(shù)分裂和有絲分裂
B、減數(shù)分裂和受精作用
C、有絲分裂和受精作用
D、染色體復(fù)制和平均分配

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知DNA分子中，堿基對(duì)A與T之間形成二個(gè)氫鍵，C與G之間形成三個(gè)氫鍵；在一個(gè)雙鏈DNA分子片段中有200個(gè)堿基對(duì)，其中腺嘌呤有90個(gè)．因此在這個(gè)DNA片段中含有游離的磷酸基的數(shù)目和氫鍵的數(shù)目依次為（　�。�
A、200和400個(gè)
B、44個(gè)和510個(gè)
C、2個(gè)和400個(gè)
D、2個(gè)和510個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假說(shuō)-演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法．下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹”過(guò)程的是（　�。�
A、若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在
B、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比接近1：2：1
C、由F2出現(xiàn)了“3：1”推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離
D、若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比接近1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為Aa的植株的幼苗，經(jīng)秋水仙素處理后發(fā)育成的植株基因型是（　�。�
A、AA或aaB、AA
C、AaD、AAaa

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、內(nèi)環(huán)境是由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境
B、內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介
C、人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)主要是由內(nèi)分泌系統(tǒng)完成的
D、人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有限的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是一位同學(xué)觀察細(xì)胞裝片時(shí)畫(huà)的細(xì)胞圖，有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞是植物細(xì)胞的根細(xì)胞
B、b、c細(xì)胞都不可以用于觀察葉綠體運(yùn)動(dòng)
C、這些細(xì)胞是藍(lán)藻細(xì)胞的細(xì)胞分裂圖象
D、d細(xì)胞是根毛去細(xì)胞，主要功能是吸收物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

F2中出現(xiàn)3：1的性狀分離比并不是偶然的，孟德?tīng)枌?duì)此給出的合理解釋是（　　）
A、生物的性狀是由等位基因決定的
B、體細(xì)胞中的基因是單個(gè)存在的
C、基因在生物體減數(shù)分裂過(guò)程中自由組合
D、受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的

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