A. | 三個實驗中的自變量依次為時間、H2O2濃度、pH | |
B. | 圖甲可以得出過氧化氫酶具有高效性 | |
C. | 圖乙bc段產生的原因可能是過氧化氫酶濃度有限 | |
D. | 圖丙可以得出pH越小或越大酶活性越高 |
分析 分析圖甲:加過氧化氫酶與加Fe3+相比,加過氧化氫酶的反應速率快.
分析圖乙:該圖表示底物濃度與化學反應速率的關系.曲線ab段表示隨著過氧化氫濃度的升高,化學反應速率加快;bc段,隨著過氧化氫濃度的升高,化學反應速率不再加快.
分析圖丙:該圖表示PH與化學反應速率的關系.在一定范圍內,隨著pH的升高,酶活性逐漸增強,而超過最適PH后,隨著PH的升高,酶活性逐漸降低.
解答 解:A、三個實驗中的自變量依次為催化劑種類、H2O2濃度、pH,A錯誤;
B、圖甲中,加過氧化氫酶與加Fe3+相比加過氧化氫酶的一組反應速率快,說明酶的催化作用具有高效性,B正確;
C、圖乙中bc段,隨著過氧化氫濃度的升高,化學反應速率不再加快,原因可能是過氧化氫酶數(shù)量有限,C正確;
D、圖丙中,在一定范圍內,隨著pH的升高,酶活性逐漸增強,而超過最適PH后,隨著PH的升高,酶活性逐漸降低,D錯誤.
故選:BC.
點評 本題以曲線圖為載體,考查酶的特性和影響酶活性的因素,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 有絲分裂和無絲分裂過程中都有可能發(fā)生染色體變異 | |
B. | 姐妹染色單體間相同片段的交換屬于基因重組 | |
C. | 脫氧核苷酸的種類、數(shù)目和排列順序發(fā)生改變必然導致染色體結構變異 | |
D. | 基因突變的方向與環(huán)境有明顯的因果關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物發(fā)生變異,相應基因型不一定發(fā)生改變 | |
B. | 生物的性狀發(fā)生改變,相應基因可能未發(fā)生改變 | |
C. | 可遺傳變異均可通過顯微鏡觀察到 | |
D. | 變異是不定向的,而自然選擇是定向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實驗一 (乳糖濃度為10%) | 酶濃度 | 0 | 1% | 2% | 3% | 4% |
相對反應速率 | 0 | 25 | 50 | 100 | 200 | |
實驗二 (酶濃度為2%) | 乳糖濃度 | 0 | 5% | 10% | 15% | 20% |
相對反應速率 | 0 | 25 | 50 | 65 | 65 |
A. | 實驗一若繼續(xù)增加酶濃度,相對反應速率不再加大 | |
B. | 實驗一若增加乳糖濃度,相對反應速率將降低 | |
C. | 實驗二若繼續(xù)增大乳糖濃度,相對反應速率不再加大 | |
D. | 實驗二若將反應溫度提高5℃,相對反應速率將增大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 溫度(℃) | 實驗光照強度占自然光照強度的百分比(%) | 開始時的 CO2濃度(%) | 12h后的 CO2濃度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
3 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
4 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
5 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
6 | 25 | 100 | 0.35 | 0.279 |
A. | 實驗的自變量是CO2濃度的變化,因變量是光照強度的變化 | |
B. | 通過表中實驗結果可知該植株在實驗條件下的呼吸速率和凈光合速率 | |
C. | 若將第6組植株突然移至第4組條件下,短時間內細胞中的C5將增加 | |
D. | 通過上述實驗,可以確定西紅柿生長的最佳光照強度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以“J”型曲線增長的種群,種群的增長速率不斷增大 | |
B. | 以“S”型曲線增長的種群,種群的增長速率逐步降低 | |
C. | 以“J”型曲線增長的種群,種群增長不受自身密度制約 | |
D. | 以“S”型曲線增長的種群,達到K 值時增長速率近于零 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)的特點包括相對不變性、可恢復性和適應性 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)包括個體的穩(wěn)態(tài)、群體的穩(wěn)態(tài)和生物圈的穩(wěn)態(tài) | |
C. | 草履蟲是單細胞生物,不存在穩(wěn)態(tài) | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是相對的,而且維持穩(wěn)態(tài)的能力是有一定限度的 |
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