2．下列能產(chǎn)生新基因的育種方式是（　�。�
A．高稈抗銹病小麥與矮稈易感病小麥雜交獲得矮軒抗銹病的小麥
B．用X射線處理青霉菌獲得青霉素高產(chǎn)菌株
C．用離體花藥培育小麥植株
D．三倍體無(wú)籽西瓜的培育

分析 四種育種方法的比較如下表：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）

解答 解：A、高稈抗銹病小麥與矮稈易感病小麥雜交獲得矮軒抗銹病的小麥屬于雜交育種，只是將原有基因進(jìn)行重新組合，并不能產(chǎn)生新基因，A錯(cuò)誤；
B、用X射線處理青霉菌獲得青霉素高產(chǎn)菌株屬于人工誘變育種，其原理是基因突變，能產(chǎn)生新基因，B正確；
C、用離體花藥培育小麥植株屬于植物組織培養(yǎng)，原理是植物細(xì)胞的全能性，并沒(méi)有產(chǎn)生新基因，C錯(cuò)誤；
D、三倍體無(wú)籽西瓜的培育屬于多倍體育種，原理是染色體數(shù)目變異，并沒(méi)有產(chǎn)生新基因，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查不種育種方法的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．燕麥的穎色有黑穎、黃穎、白穎三種，其性狀的遺傳受兩對(duì)等位基因（A和a、B和b）控制，兩對(duì)等位基因的位置以及相關(guān)的代謝途徑如圖1所示．
雜交組合F1F2
第一組甲×乙黑穎黑穎
第二組乙×丙黑穎黑穎：黃穎=3：1

現(xiàn)有三個(gè)基因型不同的純合品系甲（黑穎）、乙（黑穎）、丙（黃穎）三個(gè)品系間的雜交結(jié)果如圖2（F2為相應(yīng)組別的F1自交所得）．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）寫出甲、乙兩個(gè)品系的基因型：甲AAbb；乙AABB．
（2）第二組得到的F2黑穎個(gè)體自交，所得F3的表現(xiàn)型及比例為黑穎：黃穎=5：1．
（3）已知燕麥抗病和不抗病分別由基因T和t控制，甲是純合抗病植株，丙是不抗病植株．為確定基因T和t在染色體上的位置，現(xiàn)將甲和丙雜交，所得F1自交，觀察F2中白穎植株的抗病表現(xiàn)．
①若F2白穎植株全為不抗病植株，則T（t）基因在第5號(hào)染色體上；
②若F2白穎植株全為抗病植株，則T（t）基因在第9號(hào)染色體上；
③若F2白穎植株既有抗病植株，也有不抗病植株，則則T（t）基因在其他染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．正常情況下，可能存在等位基因的是（　�。�
A．一個(gè)四分體B．一條雙鏈DNA分子
C．一個(gè)染色體組D．兩條非同源染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖的a、b、c分別表示植物細(xì)胞中的三種有機(jī)物：淀粉、多肽、RNA，圖中的“△○◇□”等表示不同種類的單體．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中屬于生物體主要能源物質(zhì)的是[c]淀粉，其單體是葡萄糖．
（2）圖a表示多肽，你判斷的依據(jù)是基本單位超過(guò)四種，因此該結(jié)構(gòu)為氨基酸縮合而成的多肽；請(qǐng)寫出該有機(jī)物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式；該物質(zhì)常用的檢驗(yàn)試劑是雙縮脲試劑．
（3）圖b主要分布在細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中，其單體是核糖核苷酸；圖中“□、△、○”之間在結(jié)構(gòu)上的差別是（含氮）堿基不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B．原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)不同
C．同一生物體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能都相同
D．細(xì)胞是所有生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．用R型和S型肺炎雙球菌進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其過(guò)程和結(jié)果如圖所示．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明R型菌是無(wú)毒的
B．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明R型菌在一定條件下可轉(zhuǎn)化為S型菌
C．加熱殺死的S型菌無(wú)致死性是因?yàn)槠涞鞍踪|(zhì)已變性失活
D．在一定條件下R型菌實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化是因?yàn)槠浒l(fā)生了基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．真核細(xì)胞需氧呼吸的基本過(guò)程示意圖如圖．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．階段A為糖酵解，該階段的產(chǎn)物有丙酮酸、物質(zhì)①和[H]
B．階段B為檸檬酸循環(huán)，有關(guān)酶主要存在于線粒體基質(zhì)中
C．階段C為電子傳遞鏈，該階段產(chǎn)生大量ATP
D．階段A和階段B為階段C提供[H]

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．藍(lán)莓果實(shí)中富含花青素，研究表明花青素對(duì)癌細(xì)胞的增殖具有一定的抑制作用．為了研究不同濃度、不同時(shí)間的花青素的抑制效果，請(qǐng)利用以下材料進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞懸液（含培養(yǎng)液）、藍(lán)莓花青素（濃度200μg/ml）、生理鹽水、卡氏瓶、血細(xì)胞計(jì)數(shù)板、顯微鏡等．
（要求與說(shuō)明：2天內(nèi)每隔12小時(shí)計(jì)數(shù)一次，計(jì)數(shù)具體操作過(guò)程不作要求；癌細(xì)胞置于卡氏瓶中培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)條件適宜）
（1）實(shí)驗(yàn)思路：1、利用濃度為200μg/ml的花青素溶液和生理鹽水配制出濃度為50μg/ml、/lOOμg/ml的花青素溶液（配制出不同濃度溶液即可，至少2組）
2、取卡氏瓶若干，平均分為四組，編號(hào)ABCD，分別加入等量的癌細(xì)胞懸液，并利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)各組進(jìn)行計(jì)數(shù)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
3、向ABC中分別加入適量且等量的濃度為50μg/ml、100μg/ml、200μg/ml的花青素溶液，D組加入等量的生理鹽水．
4、在相同且適宜的條件下培養(yǎng)，每隔12小時(shí)取樣計(jì)數(shù)一次，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．統(tǒng)計(jì)并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．．
（2）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．探究不同時(shí)間、不同濃度的花青素對(duì)癌細(xì)胞抑制作用的實(shí)驗(yàn)記錄表
花青素濃度A（50μg/ml）B（100μg/ml）C（200μg/ml）D（生理鹽水）
時(shí)間
（小時(shí)）		012243648012243648012243648012243648
癌細(xì)胞
平均值
．
（3）①除了利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板對(duì)癌細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)外，也可以利用比濁計(jì)（比色計(jì)，分光光度計(jì)）測(cè)定癌細(xì)胞培養(yǎng)液的渾濁度．
②分析數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)花青素濃度下的一組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)存在明顯的偏差，如何處理？C．
A．保留，繼續(xù)求平均值       B．舍棄，其他組別求平均值
C．重新實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)     D．取中間值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．乘坐過(guò)山車時(shí)，不少人會(huì)感到心跳和呼吸加快、血壓升高等．此時(shí)，人體內(nèi)進(jìn)行的調(diào)節(jié)是（　�。�
A．神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)B．神經(jīng)調(diào)節(jié)C．體液調(diào)節(jié)D．激素調(diào)節(jié)

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同步練習(xí)冊(cè)答案