A. | 真空包裝水果可延長保存期 | |
B. | 利用葡萄、糧食和酵母菌制酒 | |
C. | 中耕松土有利于農(nóng)作物生長 | |
D. | 溫室大棚適當增加二氧化碳作為肥料 |
分析 1.水果貯藏保鮮時的條件:零上低溫(抑制酶的活性)、低氧(抑制無氧呼吸)、高CO2濃度(抑制有氧呼吸);零下低溫使得水果細胞因結(jié)冰而凍壞.
2.酵母菌是兼性厭氧微生物.酵母菌在適宜的通氣、溫度和pH等條件下,進行有氧呼吸并大量繁殖;在無氧條件下則進行酒精發(fā)酵.醋酸桿菌是一種好氧細菌.在氧氣充足和具有酒精底物的條件下,醋酸桿菌大量繁殖并將酒精氧化分解成醋酸.
3.對于板結(jié)的土壤及時進行松土透氣,可以使根細胞進行充分的有氧呼吸,從而有利于根系的生長和對無機鹽的吸收.此外,松土透氣還有利于土壤中好氧微生物的生長繁殖,這能夠促使這些微生物對土壤中有機物的分解,從而有利于植物對無機鹽的吸收.
解答 解:A、生產(chǎn)上常利用細胞呼吸原理在真空環(huán)境下儲存水果,抑制呼吸作用,減少有機物的消耗,延長保存期,A錯誤;
B、釀酒時:早期通氣--促進酵母菌有氧呼吸,利于菌種繁殖,后期密封發(fā)酵罐--促進酵母菌無氧呼吸,利于產(chǎn)生酒精,B錯誤;
C、中耕松土能使根細胞進行充分的有氧呼吸,有利于根系的生長和對無機鹽的吸收,從而有利于農(nóng)作物生長,C錯誤;
D、光下適當增加溫室大棚內(nèi)環(huán)境中的CO2濃度,增加作物光合作用強度,D正確.
故選:D.
點評 本題考查細胞呼吸原理的應用,屬于高考的熱點,意在考查考生的理解分析能力,屬于中等難度題.
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1、用透氣紗布或“創(chuàng)可貼”包扎傷口:增加通氣量,抑制致病菌的無氧呼吸.
2、釀酒時:早期通氣--促進酵母菌有氧呼吸,利于菌種繁殖,后期密封發(fā)酵罐--促進酵母菌無氧呼吸,利于產(chǎn)生酒精.
3、食醋、味精制作:向發(fā)酵罐中通入無菌空氣,促進醋酸桿菌、谷氨酸棒狀桿菌進行有氧呼吸.
4、土壤松土,促進根細胞呼吸作用,有利于主動運輸,為礦質(zhì)元素吸收供應能量
5、稻田定期排水:促進水稻根細胞有氧呼吸.
6、提倡慢跑:促進肌細胞有氧呼吸,防止無氧呼吸產(chǎn)生乳酸使肌肉酸脹.
科目:高中生物 來源:2016年廣東省廣州市高考模擬生物試卷(解析版) 題型:綜合題
釀酒過程中若操作不慎,所釀的酒可能變酸.分析回答:
(1)釀酒所需的微生物是 ,產(chǎn)生的酒精可以與 (試劑)發(fā)生顯色反應.
(2)在變酸的酒的表面觀察到的菌膜是 在液面大量繁殖而形成的.若要對該菌進行初步分離純化,比較便捷的操作是:采用 法(填“平板劃線”或“稀釋涂布平板”)把它們接種到 (填“固體”或“液體”)培養(yǎng)基上,經(jīng)培養(yǎng)得到肉眼可見的 .
(3)實驗室中常用 法對培養(yǎng)基及器皿進行滅菌.不同培養(yǎng)基的具體配方不同,但一般都含有水、 、 和無機鹽.
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江寧波慈溪逍林高中云龍高中龍山高二上期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列性狀中屬于相對性狀的是( )
A.人的身高與體重 B.兔的長毛與短毛
C.家雞的長腿與毛腿 D.棉花的細絨與長絨
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江寧波慈溪逍林高中云龍高中龍山高二上期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于基因型為Aa的豌豆產(chǎn)生的配子的數(shù)量比例中,正確的是( )
A.雌配子:雄配子=1:1
B.含A的雌配子:含a的雄配子=1:1
C.雌配子:雄配子=3:1
D.含A的雌配子:含a的雌配子=1:1
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科目:高中生物 來源:2015-2016浙江寧波慈溪逍林高中云龍高中龍山高二上期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
在測定胃蛋白酶活性時,將溶液中PH由10降到2的過程中,胃蛋白酶的活性將( )
A.不斷上升 B.先升后降 C.先降后升 D.沒有變化
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量和密度 | B. | 種群年齡組成 | C. | 種群性別比例 | D. | 出生率和死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X射線不僅可引起基因突變,也會引起染色體變異 | |
B. | 基因突變與染色體結(jié)構變異都導致堿基序列的改變 | |
C. | 白花植株的出現(xiàn)是對環(huán)境主動適應的結(jié)果,有利于香豌豆的生存 | |
D. | 通過雜交實驗,可以確定是顯性突變還是隱性突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 只需輸入太陽光能即可維持該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
B. | 特殊辣椒的驅(qū)蟲作用依賴于生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 | |
C. | 蔬菜從螃蟹的排出物中獲得養(yǎng)分,所以蔬菜也可作為分解者 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中螃蟹、蔬菜構成了生物群落,體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構 |
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