14.如圖是某雄性動物(2n=4)在生殖和發(fā)育過程中的有關(guān)圖示.圖1是減數(shù)分裂過程簡圖,圖2、圖3是一同學(xué)學(xué)畫的不同時期細(xì)胞分裂圖象和細(xì)胞染色體數(shù)目的變化曲線,請據(jù)圖回答:

(1)圖1中的②過程產(chǎn)生的細(xì)胞叫次級精母細(xì)胞,圖2中的丙細(xì)胞處在該過程中.圖3中從④到⑤的生理過程中未發(fā)生了基因重組.(填“發(fā)生”或“未發(fā)生”)
(2)圖2中乙細(xì)胞時期處于圖3中⑤(填編號)階段,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞為圖1中精原細(xì)胞.在發(fā)育過程中,該動物體內(nèi)的細(xì)胞中染色體組數(shù)最多時有4個.
(3)圖3中,曲線②→③階段形成的原因與曲線⑤→⑥階段形成的原因是否相同?是.

分析 分析圖1:①表示染色體復(fù)制,②表示減數(shù)第一次分裂,③④表示減數(shù)第二次分裂;
分析圖2:甲細(xì)胞中存在同源染色體,而且著絲點分裂,應(yīng)該處于有絲分裂的后期,但細(xì)胞質(zhì)的分裂方式有誤;乙細(xì)胞中存在同源染色體,而且著絲點排列在赤道板上,處于有絲分裂的中期;丙同源染色體分離,非同源染色體自由組合,表示減數(shù)第一次分裂后期;
分析圖3:中A表示減數(shù)分裂,B表示受精作用,C表示有絲分裂.①表示減數(shù)第一次分裂是初級精母細(xì)胞,②是減數(shù)第二次分裂的前期、中期,③表示減數(shù)第二次分裂的后期,二者屬于次級精母細(xì)胞,④是受精作用,⑤有絲分裂間、前、中期,⑥有絲分裂后期,⑦有絲分裂末期.

解答 解:(1)圖1中的②過程表示減數(shù)第一次分裂過程,產(chǎn)生的子細(xì)胞叫次級精母細(xì)胞;圖2中丙表示減數(shù)第一次分裂后期,處于圖一的②過程.圖3中從④到⑤的生理過程為受精作用,該過程不會發(fā)生基因重組,因為基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程.
(2)圖2中,乙表示有絲分裂中期,乙細(xì)胞時期處于圖3中⑤階段.該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞為體細(xì)胞或原始生殖細(xì)胞,即圖一中的精原細(xì)胞.個體發(fā)育過程中,染色體組數(shù)最多的為有絲分裂后期,共有4組.
(3)圖3中,曲線②→③階段形成的原因與曲線⑤→⑥階段形成的原因相同,都是著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體.
故答案為:
(1)次級精母細(xì)胞    丙    未發(fā)生
(2)⑤精原細(xì)胞       4      
(3)是

點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北省高三上第三次質(zhì)檢生物試卷(解析版) 題型:綜合題

酵母菌是一類單細(xì)胞真菌.如圖是其亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖.據(jù)圖回答:

(1)與大腸桿菌細(xì)胞相比.其結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是酵母菌具有

(2)酵母菌在無氧條件下,呼吸作用進行的場所是 (填序號);在有氧條件下,呼吸作用進行的場所是 (填序號).

(3)酵母菌無氧呼吸的產(chǎn)物可以通過 (方式運輸?shù)郊?xì)胞外.

(4)圖中含RNA的細(xì)胞器 (填序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖A是某生物細(xì)胞內(nèi)的DNA含量隨時間變化的曲線,圖B表示在上述的細(xì)胞分裂過程中的某個時期染色體變化模式圖,請分析并回答相關(guān)問題:

(1)一個完整的細(xì)胞周期從f開始到k結(jié)束(用圖中字母表示).
(2)圖B表示細(xì)胞的有絲分裂過程,d點開始表示細(xì)胞分裂進入后期,染色體變化的主要特點是著絲點分裂,染色單體分離,變?yōu)槿旧w,并在紡錘絲的牽引下移向兩極.
(3)細(xì)胞核內(nèi)DNA含量加倍發(fā)生在ab或fg段(用圖中字母表示),最易辨認(rèn)染色體形態(tài)和數(shù)目的時期是cd或hi段用圖中字母表示).
(4)圖A表示的細(xì)胞分裂期相當(dāng)于圖B中cd或hi段(用圖中字母表示),有染色單體8條,DNA8個,分裂后形成的子細(xì)胞中含有染色體4條.

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

2.少年易老學(xué)難成,一寸光陰不可輕;未覺池塘春草夢,階前梧葉已秋聲.意思是少年的時光如果不珍惜,一晃就要慢慢走向衰老,如果老了才想起學(xué)習(xí),就晚了.哪怕是一點點的光陰都不要輕視,下列有關(guān)細(xì)胞衰老的說法正確的是( 。
A.衰老細(xì)胞膜通透性改變,使物質(zhì)運輸功能增強
B.人體細(xì)胞的衰老和凋亡對于維持個體的正常生長和發(fā)育及生命活動具有重要意義
C.細(xì)胞內(nèi)呼吸速率減慢,細(xì)胞核體積變小,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,染色加深
D.個體衰老的過程即組成個體的細(xì)胞普遍衰老的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.將酵母菌研磨成勻漿,離心得到上清液(只含有酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(只含有酵母菌細(xì)胞器)兩部分,把等量上清液、沉淀物和未離心處理的勻漿分別放入甲、乙、丙三支試管中,并向這3支試管內(nèi)同時滴入等量、等濃度的葡萄糖溶液,在有氧的條件下,最終能通過細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2和H2O的試管是( 。
A.B.C.甲和乙D.丙和乙

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.無尾貓是一種觀賞貓,貓的無尾、有尾是一對相對性狀,控制這一性狀的遺傳因子位于常染色體上.為了選育純種的無尾貓,讓無尾貓自交多代,但是發(fā)現(xiàn)每一代中總會出現(xiàn)約$\frac{1}{3}$的有尾貓,其余均為無尾貓.回答下列問題:
(1)貓的無尾、有尾這一對相對性狀中,無尾是顯性性狀,其遺傳符合分離定律.
(2)無尾貓自交后代中,有尾貓和無尾貓均有這一現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫做性狀分離.
(3)題目中所描述的遺傳現(xiàn)象,說明無尾貓存在無尾貓存在顯性純合致死的現(xiàn)象.因此,不能(填“能”、“不能”)選育出無尾貓的純合子.
(4)用測交實驗方法,能更好地驗證你的結(jié)論,具體方法是讓無尾貓與有尾貓進行交配,觀察后代的表現(xiàn)型.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.一株雜合高莖豌豆進行自花傳粉,得到的種子先播下15粒,都長成了高莖豌豆,那么原來那株豌豆的第16粒種子種下去,也長成高莖豌豆的可能性是( 。
A.100%B.$\frac{4}{16}$C.$\frac{12}{16}$D.0

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.2008年諾貝爾化學(xué)獎授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻的科學(xué)家.綠色熒光蛋白能在藍光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.下圖為我國首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過程示意圖,據(jù)圖回答:

注:圖中通過過程①、②形成重組質(zhì)粒,需要限制性內(nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒.限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點是-GGATCC-,限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點是-GATC-.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個切點,在目的基因的兩側(cè)各有1個酶Ⅱ的切點.
(1)①請畫出質(zhì)粒被限制酶I切割后形成黏性末端的過程.(只寫出切割后形成的部分即可)
②在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能否連接起來?并說出理由:可以連接,因為由兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端是相同的(或是可以互補的).
(2)過程③將重組質(zhì)粒導(dǎo)入豬胎兒成纖維細(xì)胞時,采用最多的方法是顯微注射技術(shù).
(3)獲得轉(zhuǎn)基因豬的關(guān)鍵步驟是②(填序號),GFP基因可以作為基因表達載體上的標(biāo)記基因,其作用是為了鑒定受體細(xì)胞中是否含有目的基因.抑制小豬抗原表達的基因要插入到啟動子和終止子之間.獲得的轉(zhuǎn)基因克隆豬,可以解決的醫(yī)學(xué)難題是可以避免器官移植時發(fā)生免疫排斥反應(yīng).
(4)目前科學(xué)家們通過蛋白質(zhì)工程制造出了藍色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍色熒光蛋白過程的正確順序是:②①③④(用數(shù)字表示).
①推測藍色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸序列    ②藍色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計序列  ③藍色熒光蛋白基因的修飾(合成)    ④表達出藍色熒光蛋白.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式.圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖,其中a~g表示能量的多少.請據(jù)圖回答問題.

(1)圖甲中,m1、m2表示的能量形式分別為太陽能(或同化固定的能量)、熱能(或呼吸作用散失的熱量).位于營養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量一般遠遠少于營養(yǎng)級Ⅲ,主要原因是營養(yǎng)級越高,可利用的能量越少.
(2)圖乙中,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量,C表示營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量.若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y,營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%(用圖中所給字母的表達式表示).
(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動,逐級遞減.
(4)在該系統(tǒng)中存在如圖丙所示的食物網(wǎng),如將C的食物比例由A:B=1:1調(diào)整為1:2,能量傳遞效率按10%計算,該生態(tài)系統(tǒng)能承載C的數(shù)量約是原來的0.79倍(精確到百分位).最高營養(yǎng)級的能量去向與其他營養(yǎng)級的區(qū)別是不流向下一營養(yǎng)級.

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同步練習(xí)冊答案