【題目】達爾文進化論使人們不再把動物和植物之間，動物和人類之間的區(qū)別看做是絕對和神圣的，主要原因是達爾文進化論

A. 是時代進步的綜合產(chǎn)物

B. 打破了上帝造人的神話

C. 說明生物物種是由簡單的物種演化而來的

D. 改變了絕大多數(shù)人對生物界和人類在生物界中位置的看法

【答案】C

【解析】試題分析：進化論揭示了生物間的共性和演化的規(guī)律，達爾文認為生物是進化的，一切生物都經(jīng)歷了由低級向高級、由簡單到復(fù)雜的發(fā)展過程。物種不斷地變異，新種產(chǎn)生，舊種滅絕；生物的進化是連續(xù)的，沒有不連續(xù)的突變，自然界沒有飛躍；生物間有共同祖先，彼此間有一定的血緣關(guān)系；自然選擇是變異最重要的途徑。因此選C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各組激素，在核糖體上合成的一組是

A.甲狀腺激素和性激素B.甲狀腺激素和促甲狀腺激素

C.胰島素和生長激素D.性激素和胰高血糖素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某植物在不同光照強度下，單位時間內(nèi)CO2釋放量和O2產(chǎn)生總量的相對變化．對植物生理過程分析正確的是（ ）

A. 光照強度為a時，光合作用強度不為零

B. 光照強度為b時，光合作用與呼吸作用強度相等

C. 光照強度為c時，光合作用強度是呼吸作用強度兩倍

D. 光照強度為d時，光合作用從環(huán)境中吸收2單位CO2

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示植物的不同器官對生長素的反應(yīng)，據(jù)圖回答：

（1）從圖中三條曲線可以看出，根、芽、莖對生長素反應(yīng)的敏感強度為______>______>______。

（2）A點對應(yīng)的生長素濃度對莖的生長效應(yīng)為__________，對芽的生長效應(yīng)為__________，對根的生長效應(yīng)為__________。

（3）B點對根的生長效應(yīng)為__________，對莖的生長效應(yīng)為__________。

（4）縱觀三條曲線可見，生長素對同一植物的不同器官影響__________，單看一條曲線，生長素對同一器官的影響具有__________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲、乙、丙為組成生物體的相關(guān)化合物，乙為一個由α、β、γ三條多肽鏈形成的蛋白質(zhì)分子，共含271個氨基酸，圖中每條虛線表示由兩個巰基（—SH）脫氫形成一個二硫健（—S—S—）。下列相關(guān)敘述不正確的是

A. 甲為組成乙的基本單位，且乙中最多含有20種甲

B. 由不同的甲形成乙后，相對分子量比原來少了4832

C. 如果甲中的R為C3H5O2，則由兩分子甲形成的化合物中含有16個H

D. 丙主要存在于細胞核中，且在乙的生物合成中具有重要作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是酵母菌呼吸作用實驗示意圖，相關(guān)敘述正確的是

A. 在條件Y下，葡萄糖中能量的去向有三處

B. 在條件Y下，葡萄糖在線粒體中被分解，物質(zhì)a是C02，可用溴麝香草酚藍水溶液鑒定

C. 試劑甲為酸性重鉻酸鉀溶液，現(xiàn)象是灰綠色變成橙色

D. 物質(zhì)a產(chǎn)生的場所為線粒體基質(zhì)、細胞質(zhì)基質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用32P標記噬菌體的DNA，用35S標記噬菌體的蛋白質(zhì)，用這種噬菌體去侵染無放射性同位素標記大腸桿菌，則新生的噬菌體可含有

A.32PB.35SC.32P或35SD.32P和35S

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖表示將殺死的S型菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細菌的含量變化，乙圖為用同位示蹤記技術(shù)完成的噬菌體侵染細菌實驗的部分操作步驟。下列相關(guān)敘述中，不正確的是

A. 甲圖中ab時間段內(nèi)，小鼠體內(nèi)還沒形成大量的免疫R型菌的抗體

B. 甲圖中的S型菌是由R型菌轉(zhuǎn)化而來的

C. 乙圖中如果噬菌體和細菌混合后不經(jīng)過攪拌，懸浮液中的放射性要減弱

D. 乙圖中噬菌體DNA 未被標記，所以沉淀物中完全沒有放射性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如表是研究小組對我國某淡水湖生態(tài)系統(tǒng)能量流動情況的調(diào)查,甲-丁代表各個營養(yǎng)級。據(jù)圖回答下列問題:

未利用量

J/(cm2.a)

流向分解者的量

J/(cm2.a)

呼吸量

J/(cm2.a)

同化量

J/(cm2.a)

甲

10.4

925.8

1785.2

3092.5

乙

3.6

16.2

32.1

51.9

丙

3227.7

3393.1

4003.3

13716.6

丁

5.3

105.6

208.3

371.1

（1）分析表格數(shù)據(jù),流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_____________J(cm2.a)。

（2）乙營養(yǎng)級用于自身生長、發(fā)育、繁殖的能量和流向下一營養(yǎng)級的能量分別為__________J(cm2.a)、__________J(cm2.a)。

（3）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù),該淡水湖生態(tài)系統(tǒng)____________(填“是”、“否”)達到相對穩(wěn)定,原因是___________________________________。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案