【題目】下圖表示甲、乙、丙三種神經(jīng)元構(gòu)成的突觸結(jié)構(gòu)。當(dāng)神經(jīng)元興奮時(shí),突觸間隙中的Ca2+通過(guò)Ca2+通道內(nèi)流,Ca2+使突觸小泡前移并釋放神經(jīng)遞質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
⑴當(dāng)Ca2+通道開(kāi)放,使Ca2+內(nèi)流,神經(jīng)元甲與乙之間組成的突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為_____________。
⑵神經(jīng)元甲釋放的神經(jīng)遞質(zhì),經(jīng)突觸間隙擴(kuò)散,與神經(jīng)元乙(突觸后膜)上的_____(填結(jié)構(gòu)或成分)結(jié)合,使乙______(填“興奮”或“抑制”),最終引起丙______(填“興奮”或“抑制”),此時(shí)神經(jīng)元丙的膜電位表現(xiàn)為__________。
⑶研究發(fā)現(xiàn),蘭伯特——伊頓綜合征患者的自身抗體會(huì)與突觸小體上的Ca2+通道特異性結(jié)合,阻滯Ca2+內(nèi)流,影響突觸處的信號(hào)傳遞。該病屬于免疫系統(tǒng)功能異常中的_____________病。
【答案】電信號(hào)——化學(xué)信號(hào)——電信號(hào) 受體(或“特異性受體”)或糖蛋白 興奮 抑制 膜外正電位、膜內(nèi)負(fù)電位(或“內(nèi)負(fù)外正”) 自身免疫病
【解析】
神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,根據(jù)突觸小泡的移動(dòng)方向可以判斷興奮的傳遞方向是甲→乙→丙,乙酰膽堿是興奮性遞質(zhì),它的釋放會(huì)引起乙神經(jīng)元的興奮,而乙興奮會(huì)釋放5-羥色胺(一種抑制性遞質(zhì)),導(dǎo)致丙神經(jīng)元的抑制,丙神經(jīng)元的膜電位發(fā)生變化。
(1)Ca2+通道開(kāi)放,使Ca2+內(nèi)流是電信號(hào),使神經(jīng)元甲釋放乙酰膽堿為化學(xué)信號(hào),乙酰膽堿與神經(jīng)元乙結(jié)合引起其膜電位變化是電信號(hào),所以神經(jīng)元甲與乙之間組成的突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)——化學(xué)信號(hào)——電信號(hào)。
(2)神經(jīng)元甲釋放的神經(jīng)遞質(zhì),經(jīng)突觸間隙擴(kuò)散,與神經(jīng)元乙(突觸后膜)上的受體(或“特異性受體”)結(jié)合,受體的化學(xué)本質(zhì)(成分)是糖蛋白,乙酰膽堿為興奮性遞質(zhì),使乙興奮,乙釋放5-羥色胺(一種抑制性遞質(zhì)),導(dǎo)致丙神經(jīng)元的抑制,此時(shí)神經(jīng)元丙的膜電位表現(xiàn)仍然為膜外正電位、膜內(nèi)負(fù)電位(或“內(nèi)負(fù)外正”)。
(3)蘭伯特——伊頓綜合征患者產(chǎn)生的抗體會(huì)與突觸小體上的Ca2+通道特異性結(jié)合,即作用于自身正常物質(zhì),所以該病屬于自身免疫病。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖示意蛋白質(zhì)合成的過(guò)程,請(qǐng)回答:
(1)轉(zhuǎn)錄的模板是__________(填序號(hào))中的一條鏈。
(2)翻譯的場(chǎng)所是__________(填序號(hào)),翻譯的模板是__________(填序號(hào)),運(yùn)載氨基酸的工具是__________(填序號(hào)),翻譯后的產(chǎn)物是__________。(填中文)
(3)密碼子的特點(diǎn)_____________________(至少答兩點(diǎn))。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)圖解,其中①—⑤表示代謝過(guò)程,A—F表示代謝過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì);圖2為光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1) 圖1中,物質(zhì)E是________,物質(zhì)D是________,過(guò)程①為_________________。
(2) 圖2中,O→t1段,細(xì)胞中C6H12O6的含量_________(選填“增加”、“不變”或“減少”) ;若在t2時(shí)刻增加光照,光合速率將___________(選填“增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”);t3→t4段,圖1中①的變化是_____________(選填“增強(qiáng)”、“減弱”或“不變”);。
(3) 提取該綠色植物葉片中的色素,用紙層析法分離色素時(shí),葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較小的是___________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米花藥培養(yǎng)得到的單倍體幼苗,經(jīng)秋水仙素處理后形成二倍體玉米。下圖是該過(guò)程中某時(shí)段細(xì)胞核染色體含量變化示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是
A. e~f所示過(guò)程中可能發(fā)生基因突變
B. 該實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性,培育的玉米為純種
C. 整個(gè)過(guò)程中不能發(fā)生基因重組,i~j過(guò)程細(xì)胞內(nèi)含4個(gè)染色體組
D. 低溫處理單倍體幼苗,也可抑制f~g過(guò)程紡錘體的形成,導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ),如圖1中a、b為有機(jī)小分子物質(zhì),c是構(gòu)成a的一種元素,甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì),已知HIV是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.請(qǐng)據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題.
(1)圖1中c表示_____元素.
(2)在人體細(xì)胞內(nèi),a的名稱(chēng)是_____,一分子a是由1分子磷酸、1分子_____、1分子_____組成的.
(3)利用_____混合染色劑將細(xì)胞染色,可以顯示圖1中甲、乙在細(xì)胞中的分布.丙的檢測(cè)可用_____試劑,顯_____色.
(4)_____的千變?nèi)f化決定了甲的多樣性,乙通常由_____條鏈構(gòu)成.丙是生命活動(dòng)的_____.
(5)若圖2是乙的基本單位,則m可代表腺嘌呤、胞嘧啶、_____、_____.(填中文名稱(chēng))
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在一個(gè)多細(xì)胞的生物體內(nèi),存在著各種在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上具有差異的細(xì)胞,這是因?yàn)?/span>
A.細(xì)胞發(fā)生了變異B.不同細(xì)胞的基因不同
C.某些細(xì)胞失去了全能性D.不同細(xì)胞中的基因選擇性地表達(dá)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各類(lèi)糖類(lèi)物質(zhì)中,動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞共有的是( )
A.淀粉和核糖B.糖原和乳糖
C.纖維素和葡萄糖D.葡萄糖和核糖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近期媒體報(bào)道南亞出現(xiàn)了一種“超級(jí)細(xì)菌”,能夠合成一種特殊蛋白質(zhì),可以水解抗生素,幾乎使所有的抗生素都對(duì)它束手無(wú)策。推測(cè)這種“超級(jí)細(xì)菌”是發(fā)生變異的結(jié)果,為了確定該推測(cè)是否正確,應(yīng)檢測(cè)和比較這類(lèi)細(xì)菌細(xì)胞中
A. 染色體的數(shù)目 B. mRNA的含量
C. 基因的堿基序列 D. 非等位基因隨非同源染色體的自由組合情況
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于下圖所示生物或細(xì)胞的敘述,正確的是 ( )
A. b、c、d均有纖維素和果膠構(gòu)成的細(xì)胞壁
B. a、b、c、d均能進(jìn)行需(有)氧呼吸
C. b、d均可在葉綠體中合成有機(jī)物
D. a、b、c、d均在DNA中儲(chǔ)存遺傳信息
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