如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答：

（1）轉(zhuǎn)錄的模板是
 
（填數(shù)字）中的
 
（填字母）鏈，在轉(zhuǎn)錄過(guò)程中遵循
 
原則．
（2）翻譯的場(chǎng)所是（填數(shù)字）
 
，翻譯的模板是（填數(shù)字）
 
．
（3）寫(xiě)出位于②中將要形成肽鍵的兩個(gè)氨基酸的名稱
 
、
 
．（可能用到的密碼子和氨基酸：AUC 異亮氨酸   CGA 精氨酸  GCU 丙氨酸  ACA 蘇氨酸  CUU 亮氨酸  UUC 苯丙氨酸  GCA 丙氨酸  UCU 絲氨酸 ）
（4）圖中所示的已連接成的多肽鏈部分，對(duì)應(yīng)基因中的核苷酸數(shù)為
 
．
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示為基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖，其中①為tRNA，能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；②為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所；③為mRNA，是翻譯的模板；④為DNA分子．
解答： 解：（1）根據(jù)③上的堿基序列可知，轉(zhuǎn)錄的模板是④DNA分子中的A鏈；轉(zhuǎn)錄過(guò)程中遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．
（2）②為核糖體，是翻譯的場(chǎng)所；③為mRNA，是翻譯的模板．
（3）寫(xiě)出位于②中將要形成肽鍵的兩個(gè)氨基酸的密碼子從左到右依次是GCU、UCU，編碼的氨基酸依次為丙氨酸、絲氨酸．
（4）圖中所示的已連接成的多肽鏈部分含有5個(gè)氨基酸，DNA（或基因）中堿基數(shù)：mRNA上堿基數(shù)：氨基酸個(gè)數(shù)=6：3：1，則對(duì)應(yīng)基因中的核苷酸數(shù)為5×6=30．
故答案為：
（1）④A    堿基互補(bǔ)配對(duì)  
（2）②③
（3）丙氨酸   絲氨酸   
（4）30
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、產(chǎn)生、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是（　　）
A、攪拌時(shí)間縮短，未將T2噬菌體與大腸桿菌充分分離
B、所用離心機(jī)的速度較慢
C、T2噬菌體侵染大腸桿菌的時(shí)間較長(zhǎng)
D、改用15N作為標(biāo)記元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下計(jì)算錯(cuò)誤的是（　�。�
A、顯微鏡下觀察同等直徑的單行排列細(xì)胞，如果放大50倍時(shí)最多可看到20個(gè)完整的細(xì)胞，放大100倍時(shí)，最多可看到10個(gè)細(xì)胞
B、由n個(gè)氨基酸分子縮合成多肽鏈的過(guò)程中，則最多失n-1個(gè)水分子
C、人體細(xì)胞核內(nèi)，由120對(duì)堿基組成的DNA分子片段，其種類最多可達(dá)4120
D、n個(gè)氨基酸共有m個(gè)氨基，則這些氨基酸縮合成的一個(gè)多肽中的氨基數(shù)必為m-n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

微生物與人類的關(guān)系極為密切，雖然有些微生物能使人和動(dòng)植物患病，但多數(shù)微生物對(duì)人類是有益的．回答下列有關(guān)微生物的知識(shí)：
Ⅰ．在研究DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)時(shí)，艾弗里和他的同事利用肺炎雙球菌進(jìn)行了體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，在將提取的S型細(xì)菌物質(zhì)與R型細(xì)菌混合后培養(yǎng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有加人DNA，R型細(xì)胞才能夠轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，請(qǐng)問(wèn)：如何利用肉眼知道R型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化？
 
．
Ⅱ．麻風(fēng)桿菌能侵害人，可通過(guò)皮膚接觸，或由飛沫傳播，疾病潛伏期長(zhǎng)，發(fā)病慢，病程長(zhǎng)，如不進(jìn)行治療，往往發(fā)展至最終死亡．當(dāng)人體感染麻風(fēng)桿菌后所進(jìn)行的免疫“效應(yīng)階段“是
 

A．淋巴因子→靶細(xì)胞      B．效應(yīng)T細(xì)胞→靶細(xì)胞       C．T細(xì)胞→效應(yīng)T細(xì)胞     D．效應(yīng)B細(xì)胞→抗體
Ⅲ．谷氨酸是生物體內(nèi)一種重要的有機(jī)小分子，谷氨酸鈉是它的鈉鹽，是味精等調(diào)味品的主要成分，目前我們可以利用微生物發(fā)酵生產(chǎn)谷氨酸．
（1）常用的谷氨酸生產(chǎn)菌種除了谷氨酸棒狀桿菌外，還有黃色短桿菌．這些菌種在基因結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)是
 
．
（2）如果在蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，攜帶谷氨酸的轉(zhuǎn)運(yùn)RNA如右圖所示，那么對(duì)應(yīng)基因的堿基序列是
 
．
（3）某廠的發(fā)酵液曾不慎被噬菌體污染，菌群大量死亡，但人們卻僥幸從中獲得了少數(shù)可抵抗噬菌體的新菌種，這種新性狀的產(chǎn)生來(lái)源于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，教材對(duì)雙縮脲試劑A液、B液的使用順序有明確要求．做完實(shí)驗(yàn)后，某同學(xué)設(shè)想如果按照不同的先后順序使用A液、B液，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能一樣．假如你是這位同學(xué)，請(qǐng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究該設(shè)想是否正確：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 
．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)按下表思路設(shè)計(jì)
試管第一次加入物第二次加入物第三次加入物顏色變化
1號(hào)2mL豆?jié){4滴0.01g/mL CuSO4溶液1ml0.1g/mL NaOH溶液
2號(hào)2mL豆?jié){XY
（1）2號(hào)試管中應(yīng)加入的物質(zhì)X是雙縮脲試劑的
 
 液．
（2）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，自變量為
 
，因變量為
 
，
 
號(hào)試管為實(shí)驗(yàn)組．
（3）結(jié)果預(yù)測(cè)及相關(guān)結(jié)論
①若
 
，則說(shuō)明實(shí)驗(yàn)假設(shè)是正確的；
②若
 
，則說(shuō)明實(shí)驗(yàn)假設(shè)是錯(cuò)誤的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于遺傳物質(zhì)的探索：
（一） R型肺炎雙球菌菌體無(wú)多糖類的莢膜，是無(wú)毒性細(xì)菌；S型肺炎雙球菌菌體有多糖類的莢膜，是有毒性細(xì)菌，使人患肺炎或使小鼠患敗血癥．科學(xué)家艾弗里及其同事利用肺炎雙球菌來(lái)探究什么是遺傳物質(zhì)的問(wèn)題．實(shí)驗(yàn)材料、用具：S型細(xì)菌、DNA水解酶、培養(yǎng)基、培養(yǎng)器等．
艾弗里等人先做了三組實(shí)驗(yàn)：
①S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落；
②S型細(xì)菌莢膜的多糖+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R型菌落；
③S型細(xì)菌的DNA+R型活細(xì)菌
培養(yǎng)基
R+S型菌落；
（1）艾里弗等人后來(lái)發(fā)現(xiàn)上述實(shí)驗(yàn)步驟并不嚴(yán)密，于是又做了第四組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)按照①②③中表達(dá)式寫(xiě)出第四組實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果：④
 
；
（2）從上述實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論
 
；
（3）肺炎雙球菌具有的細(xì)胞器是
 
；
（4）肺炎雙球菌與酵母菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是
 
；
（二）做噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，用放射性同位素標(biāo)記某個(gè)噬菌體和細(xì)菌的有關(guān)物質(zhì)如表．產(chǎn)生的100個(gè)子代噬菌體與親代噬菌體的形狀、大小完全一樣．試回答：
噬菌體細(xì)菌
核苷酸32P標(biāo)記31P
氨基酸32S35S標(biāo)記
（1）子代噬菌體中，只含有32P的有
 
個(gè)，只含有31P的有
 
個(gè)，同時(shí)含有32P和31P的有
 
個(gè)．
（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中，都沒(méi)有
 
元素，由此說(shuō)明
 
；子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子都含有
 
元素，這是因?yàn)?div id="fvt3rfz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
；
（3）實(shí)驗(yàn)中用放射性同位素標(biāo)記噬菌體時(shí)，選取35S和32P這兩種同位素分別標(biāo)記蛋白質(zhì)和DNA，能否用14C和18O標(biāo)記？
 
（能或不能）說(shuō)明理由：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用．如圖是血糖調(diào)控模式圖，據(jù)圖回答：
（1）當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí)，如果通過(guò)途徑①→②→③使血糖水平恢復(fù)正常，其主要機(jī)理是
 
分泌增多，促進(jìn)了
 
分解成葡萄糖，使血糖水平升高．
（2）如果機(jī)體長(zhǎng)期處于高血糖狀態(tài)，可能的原因是胰島
 
細(xì)胞受損，導(dǎo)致體
內(nèi)
 
分泌減少．
（3）胰腺中調(diào)控血糖水平的主要激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或多肽，它們的合成和加工過(guò)程需要
 
、
 
、
 
和
 
等細(xì)胞器參與．
（4）研究表明，血糖調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦，能調(diào)控胰島細(xì)胞的分泌活動(dòng)．綜上所述，說(shuō)明血糖平衡是通過(guò)
 
調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體的形態(tài)和分布”實(shí)驗(yàn)中，沒(méi)有用到（　�。�
A、生理鹽水B、健那綠
C、清水D、甲基綠

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察如圖蛋白質(zhì)合成示意圖（圖中甲表示甲硫氨酸，丙表示丙氨酸），不正確的是（　�。�
A、圖中①是核糖體，②是tRNA，③mRNA
B、丙氨酸的密碼子是GCU
C、若圖中④含60個(gè)組成單位，則③至少含有360個(gè)堿基
D、該圖表示的是基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯過(guò)程

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