DNA指紋技術是用限制酶切割樣品DNA后，并通過電泳等技術把切割后的DNA片段按大小分開．如圖是一對夫婦和三個子女指紋的DNA片段，據(jù)表分析不正確的是（　　）
A、基因Ⅰ和基因Ⅱ可能位于一條染色體上
B、基因Ⅱ與基因Ⅳ可能位于一條染色體上
C、基因Ⅲ可能位于X染色體上
D、基因Ⅴ不可能位于Y染色體上
考點：基因與DNA的關系
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是以DNA指紋為依托考查基因與染色體的關系，然后分析親子代之間DNA指紋的關系，針對選項做出判斷．
解答： 解：A、由DNA指紋表格分析，母親的基因Ⅰ片段，傳遞給女兒1和兒子，母親的基因Ⅱ片段沒有傳遞給女兒1和兒子，而是傳遞給了女兒2，因此基因Ⅰ片段和基因Ⅱ片段不可能位于一條染色體上．所以A選項描述錯誤．
B、由DNA指紋表格分析，母親的基因Ⅱ片段只傳遞給了女兒2，母親的基因Ⅳ片段也只傳遞給了女兒2，因此基因Ⅱ片段和基因Ⅳ片段可能位于一條染色體上．所以B選項描述正確．
C、由DNA指紋表格分析，父親的基因Ⅲ片段只傳遞給了女兒1、女兒2，而沒有傳遞給兒子，因此基因Ⅲ可能位于X染色體上．所以C選項描述正確．
D、由DNA指紋表格分析，父親的基因Ⅴ傳遞給了女兒1，沒有傳遞給兒子，若基因位于Y染色體上，則只能傳遞給兒子，因此Ⅴ不可能位于Y染色體上．所以D選項 描述正確．
故應選A．
點評：解本題的關鍵是分析DNA指紋表格，看基因片段在親子代間的傳遞規(guī)律，進而推斷基因與染色體的關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列對病毒的敘述中，正確的是（　�。�
A、病毒是原核生物，不具有高爾基體等細胞器
B、病毒具有遺傳物質，能在自身體內制造所需要的蛋白質
C、病毒對宿主的專一性很低，容易發(fā)生不同種宿主間的交叉感染
D、病毒在感染宿主細胞后，有時會發(fā)生潛伏現(xiàn)象，與宿主細胞共存

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述屬于人體細胞有絲分裂與減數(shù)分裂共同特點的是（　�。�
A、正常情況下同一細胞形成的子細胞基因型一定相同
B、分裂產生的子細胞均含有控制該物種性狀的全部遺傳信息
C、分裂過程始終存在同源染色體
D、分裂過程均可發(fā)生基因突變、基因重組和染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

1991年，美國批準了人類第一個對該免疫缺陷遺傳�。⊿CID）的基因治療方案．如圖表示基因治療的過程，圖中①-④表示過程，A、B表示細胞或結構．

（1）結構A是由逆轉錄病毒改造而成的，據(jù)圖分析，其結構應由
 
和
 
組成；改造前的逆轉錄病毒具有致病性，因此在改造時，結構A需去除其致病性但要保留其
 
．
（2）培養(yǎng)骨髓細胞時，應控制的條件是
 
．
（3）基因治療成功的標志是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1為植物光合作用過程的模式圖，請據(jù)圖回答：

（1）請寫出圖中相關編號所代表的物質名稱：
甲
 
；丁
 
；  辛
 
，發(fā)生反應Ⅰ的結構名是
 
；反應Ⅱ的過程②稱為
 
．
某同學設計如圖2所示的實驗裝置，用以研究光合作用的效率．
（2）圖2裝置中放置NaHCO3溶液的作用是
 
．
（3）該同學在某種環(huán)境條件下，通過圖2裝置進行實驗，記錄的實驗現(xiàn)象如表：
實驗 實驗30分鐘后指示液滴移動情況
測定
植物光合速率		 移動了10厘米
液滴移動的方向是向
 
（填左或右）移動；假設指示液滴每移動1cm相當于氣體體積變化了2.24毫升，在標準狀況下實驗進行了30分鐘后，植物體有機物將會增加
 
毫克．
（4）若要研究CO2是否是光合作用的原料，則還需要增加一組實驗裝置，新增裝置與圖2 裝置的主要差異是
 
．
該同學研究環(huán)境因素對光合作用速率影響的實驗結論如圖3．
（5）圖3中影響光合作用速率的環(huán)境因素有
 
；
（6）ab點之間的限制光合作用速率的主要環(huán)境因素是
 
；
（7）b點與c點相比較，c點時葉肉細胞中三碳化合物的含量
 
．（填“高”、“低”、“基本一致”）．圖4表示該植株的非綠色器官在不同氧濃度時，CO2釋放量和O2吸收量的變化．
（8）當氧濃度達到
 
時無氧呼吸開始表現(xiàn)最弱；當氧濃度為e時，無氧呼吸消耗的葡萄糖是有氧
呼吸消耗的
 
倍．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體內殘留著大多數(shù)哺乳動物都存在的闌尾，這一現(xiàn)象可作為生物進化中（　�。�
A、古生物學上的證據(jù)
B、比較解剖學上的證據(jù)
C、遺傳學上的證據(jù)
D、胚胎學上的證據(jù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

藏羚羊是我國青藏高原特有的動物，在可可西里自然保護區(qū)有分布．人們保護藏羚羊的主要目的是（　�。�
A、保護可可西里的植被
B、保護生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、保護遺傳的多樣性和物種的多樣性
D、防止外來物種的入侵

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生物體內進行的能量釋放、轉移和利用過程．下列有關敘述中正確的是（　�。�
A、過程的完成都需要經過細胞質基質和線粒體
B、在人體劇烈運動過程中，肌肉細胞產生的CO2一定多于消耗的O2
C、在植物葉肉細胞中完成b、c的場所分別是線粒體和葉綠體
D、在人體內a過程受到激素的調節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于細菌的突變所發(fā)生的表型變異必須在一定外界環(huán)境下才表現(xiàn)出來，因此對外界環(huán)境在突變中的作用曾發(fā)生過爭議．學者們曾有兩種不同觀點：
觀點一：細菌的突變經外界環(huán)境條件選擇而出現(xiàn)突變株；
觀點二：細菌生長繁殖迅速，外界環(huán)境可直接作用誘導出突變株．
為驗證這兩種不同觀點，Luria和 Delbrück依據(jù)統(tǒng)計學的原理，設計了如下實驗，請據(jù)圖分析回答：

（1）首先用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)大腸桿菌，牛肉膏為大腸桿菌生長提供了
 
．大腸桿菌細胞與酵母菌細胞結構上最主要的區(qū)別在于大腸桿菌細胞沒有
 
．
（2）將大腸桿菌培養(yǎng)液稀釋成濃度為103個菌體/ml的細菌懸液，然后在甲、乙兩試管中各裝10ml．將甲管中的菌液先平均分裝在50支小試管中保溫培養(yǎng)24～36小時，乙管中的菌液先整管保溫培養(yǎng)24～36小時，然后再分裝在50支小試管中．將各小管的菌液分別
 
在加入
 
T1噬菌體的平板培養(yǎng)基上，經培養(yǎng)后統(tǒng)計各培養(yǎng)基上的菌落數(shù)．本實驗在培養(yǎng)基中加入T1噬菌體的目的是
 
．
（3）本實驗的實驗結果為：
來自甲管的50個培養(yǎng)基菌落數(shù)
 
，
來自乙管的50個培養(yǎng)基菌落數(shù)
 
．
（4）本實驗結果支持上述觀點
 
．造成來自甲管的50個培養(yǎng)基菌落數(shù)目差異的原因是：
 
．

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