下圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于

A.線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

C.細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

D.線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆云南省昆明市高三摸底考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

馬鈴薯是世界上僅次于小麥、水稻、玉米的第四大糧食作物,目前廣泛種植于世界各地。由馬鈴薯Y病毒(PVY)等引起的病毒性退化導(dǎo)致世界馬鈴薯產(chǎn)量每年至少減產(chǎn)20%。研究表明,表達(dá)病毒外殼蛋白基因(PVY-CP)的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯能顯著延緩病害癥狀的發(fā)展和危害程度。目前,該轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯已經(jīng)在云南試種成功。請回答下列問題

(1)PVY-CP在基因工程中稱為___________。在基因表達(dá)載體中,除了要有PVY-CP外,還必須有啟動(dòng)子、終止子和____________。將PVY-CP導(dǎo)入馬鈴薯細(xì)胞采用最多的方法是____________。

(2)取40株轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為實(shí)驗(yàn)組,另取40株 作為對照組,種植于相同且適宜的條件下,接種 ,觀察發(fā)病情況,以確定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度。

(3)成功獲得抗PVY馬鈴薯后,可采用植物細(xì)胞工程進(jìn)行大批量繁育,其理論依據(jù)是 ;一些分化的馬鈴薯細(xì)胞,經(jīng)過激素的誘導(dǎo),可以 形成具有分生能力的薄壁細(xì)胞,進(jìn)而形成__________,再進(jìn)一步培養(yǎng)成植株。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是科學(xué)家培育生產(chǎn)人血清白蛋白(hALB)的乳腺生物反應(yīng)器的流程圖,請回答下列問題:

(1)為獲得更多的卵母細(xì)胞,在過程A中常對良種奶牛注射促性腺激素.體外受精前,需對精子進(jìn)行獲能處理.
(2)過程C使用的酶是限制酶和DNA連接酶,為讓hALB基因在牛的乳腺細(xì)胞中表達(dá),需將hALB基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起.在分子水平上檢測hALB基因是否在轉(zhuǎn)基因牛體內(nèi)成功表達(dá)的方法是抗原-抗體雜交.
(3)過程D使用的技術(shù)為早期胚胎培養(yǎng).進(jìn)行E操作前要對受體進(jìn)行同期發(fā)情處理.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.回答下列與遺傳相關(guān)的問題:
Ⅰ.某地生活著一種植物,其葉片形狀有圓形(A)和針形(a).若a基因可使50%的花粉致死,則基因型Aa的植物間相互交配,后代表現(xiàn)型及比例為:圓形葉:針形葉=5:1.
Ⅱ.某植物雌雄異株(2N=24),其性別決定方式為XY型.該植物的隱性基因a純合時(shí)能夠使雌性植株變?yōu)樾坌灾仓,但變性植株不可育,雄性植株中無此效應(yīng).該植物葉形有披針形和窄披針形兩種,由基因B和b控制,兩對基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)有一雄性植株和一雌性植株雜交,后代表現(xiàn)型及比例如下表所示(不考慮性染色體同源區(qū)段上的基因):
F1
雌株數(shù)量:雄株數(shù)量=1:3
雌性都是披針形,雄性中既有披針形又有窄披針形
(1)測定該植物的一個(gè)基因組需測13條染色體.可育雄性植株的細(xì)胞中可能具有的Y染色體的條數(shù)為0或1或2.
(2)控制葉形的基因位于X染色體上,親本雄性植株的基因型為aaXBY.
(3)若親本雌性植株為窄披針形,F(xiàn)1中雌雄植株隨機(jī)交配,則F2中雌雄植株的比例為5:11.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.用某種酶進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖所示,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A.該酶的最適催化溫度不確定
B.圖2和圖4能說明該酶一定不是胃蛋白酶
C.由圖4實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶具有高效性
D.由圖2實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶發(fā)揮作用需要適宜的PH值

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.回答有關(guān)生物體免疫的問題 
如圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng),據(jù)圖回答問題.

(1)人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成.如圖中表示漿細(xì)胞的是Ⅵ(用圖中細(xì)胞編號回答).
(2)如圖中細(xì)胞Ⅰ完成的免疫應(yīng)答過程有兩個(gè)方面,既能通過途徑③保護(hù)人體,又能產(chǎn)生淋巴因子.
(3)巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比,附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá),這是由于巨噬細(xì)胞需要ABD(多選).
A.表達(dá)細(xì)胞表面受體    B.產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C.合成大量ATP        D.合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
(4)如圖中屬于非特異性免疫的是途徑A.
A、①B、②C、③D、④
(5)圖中細(xì)胞具有特異性識別能力的是BCDEFG.
A、巨噬細(xì)胞      B、初始狀態(tài)的T細(xì)胞     C、細(xì)胞ⅠD、細(xì)胞Ⅱ
E、細(xì)胞ⅢF、細(xì)胞ⅣG、細(xì)胞ⅤH、細(xì)胞Ⅵ
(6)若人體第二次受到相同病毒攻擊,人體內(nèi)的抗體含量也會(huì)迅速增加,請用箭頭(→)、相關(guān)文字以及圖中相關(guān)細(xì)胞編號寫出此免疫應(yīng)答的途徑.病毒→Ⅱ→Ⅰ→③或病毒→Ⅴ→Ⅵ→④.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖為某同學(xué)進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟,請回答以下問題:

(1)你認(rèn)為他做該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原.
(2)B步驟主要觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色(中央)液泡的大小及原生質(zhì)層的位置.
(3)該實(shí)驗(yàn)在B、D、F三者之間形成了自身對照,其中B、D之間屬于實(shí)驗(yàn)組的是D組,在D、F之間屬于對照組的是D組.
(4)該同學(xué)通過多次做實(shí)驗(yàn),得出的體會(huì)是在兩次低倍鏡觀察之間不宜停留過長時(shí)間,否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗,你認(rèn)為最合理的解釋是質(zhì)壁分離時(shí)間過長,細(xì)胞失水過多而死亡.
(5)若改用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn),由于觀察的細(xì)胞無色透明,為了取得更好的觀察效果,調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡.
(6)通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),蔗糖溶液濃度不適宜會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失。垞(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)的研究課題:探究蔗糖溶液濃度對洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的影響.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.如圖甲表示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.

(1)甲圖中f、e、c、b和a共同組成反射。
(2)興奮在突觸間傳遞時(shí),由電信號→化學(xué)信號→_電信號.
(3)乙圖表示的結(jié)構(gòu)是突觸,興奮在A、B間傳遞的方向只能是單向的,原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.用試劑鑒定某物質(zhì)產(chǎn)生特定的顏色變化,下列對應(yīng)關(guān)系正確的是( 。
A.碘液-淀粉-黃色B.雙縮脲試劑-多肽-紫色
C.蘇丹Ⅲ染液-油脂-紅色D.本尼迪特試劑-蔗糖-紅黃色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案