下圖表示呼吸作用過程中葡萄糖分解的兩個(gè)途徑。酶1、酶2和酶3依次分別存在于

A．線粒體、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

D．線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆云南省昆明市高三摸底考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

馬鈴薯是世界上僅次于小麥、水稻、玉米的第四大糧食作物，目前廣泛種植于世界各地。由馬鈴薯Y病毒（PVY）等引起的病毒性退化導(dǎo)致世界馬鈴薯產(chǎn)量每年至少減產(chǎn)20%。研究表明，表達(dá)病毒外殼蛋白基因（PVY-CP）的轉(zhuǎn)基因馬鈴薯能顯著延緩病害癥狀的發(fā)展和危害程度。目前，該轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯已經(jīng)在云南試種成功。請回答下列問題

（1）PVY-CP在基因工程中稱為___________。在基因表達(dá)載體中，除了要有PVY-CP外，還必須有啟動(dòng)子、終止子和____________。將PVY-CP導(dǎo)入馬鈴薯細(xì)胞采用最多的方法是____________。

（2）取40株轉(zhuǎn)基因馬鈴薯作為實(shí)驗(yàn)組，另取40株 作為對照組，種植于相同且適宜的條件下，接種 ，觀察發(fā)病情況，以確定轉(zhuǎn)基因馬鈴薯是否具有抗性以及抗性的程度。

（3）成功獲得抗PVY馬鈴薯后，可采用植物細(xì)胞工程進(jìn)行大批量繁育，其理論依據(jù)是 ；一些分化的馬鈴薯細(xì)胞，經(jīng)過激素的誘導(dǎo)，可以 形成具有分生能力的薄壁細(xì)胞，進(jìn)而形成__________，再進(jìn)一步培養(yǎng)成植株。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖是科學(xué)家培育生產(chǎn)人血清白蛋白（hALB）的乳腺生物反應(yīng)器的流程圖，請回答下列問題：

（1）為獲得更多的卵母細(xì)胞，在過程A中常對良種奶牛注射促性腺激素．體外受精前，需對精子進(jìn)行獲能處理．
（2）過程C使用的酶是限制酶和DNA連接酶，為讓hALB基因在牛的乳腺細(xì)胞中表達(dá)，需將hALB基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件重組在一起．在分子水平上檢測hALB基因是否在轉(zhuǎn)基因牛體內(nèi)成功表達(dá)的方法是抗原-抗體雜交．
（3）過程D使用的技術(shù)為早期胚胎培養(yǎng)．進(jìn)行E操作前要對受體進(jìn)行同期發(fā)情處理．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．回答下列與遺傳相關(guān)的問題：
Ⅰ．某地生活著一種植物，其葉片形狀有圓形（A）和針形（a）．若a基因可使50%的花粉致死，則基因型Aa的植物間相互交配，后代表現(xiàn)型及比例為：圓形葉：針形葉=5：1．
Ⅱ．某植物雌雄異株（2N=24），其性別決定方式為XY型．該植物的隱性基因a純合時(shí)能夠使雌性植株變?yōu)樾坌灾仓�，但變性植株不可育，雄性植株中無此效應(yīng)．該植物葉形有披針形和窄披針形兩種，由基因B和b控制，兩對基因獨(dú)立遺傳．現(xiàn)有一雄性植株和一雌性植株雜交，后代表現(xiàn)型及比例如下表所示（不考慮性染色體同源區(qū)段上的基因）：
F1
雌株數(shù)量：雄株數(shù)量=1：3
雌性都是披針形，雄性中既有披針形又有窄披針形
（1）測定該植物的一個(gè)基因組需測13條染色體．可育雄性植株的細(xì)胞中可能具有的Y染色體的條數(shù)為0或1或2．
（2）控制葉形的基因位于X染色體上，親本雄性植株的基因型為aaXBY．
（3）若親本雌性植株為窄披針形，F(xiàn)1中雌雄植株隨機(jī)交配，則F2中雌雄植株的比例為5：11．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．用某種酶進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖所示，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．該酶的最適催化溫度不確定
B．圖2和圖4能說明該酶一定不是胃蛋白酶
C．由圖4實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶具有高效性
D．由圖2實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知酶發(fā)揮作用需要適宜的PH值

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答有關(guān)生物體免疫的問題 
如圖表示人體細(xì)胞受到病毒攻擊后發(fā)生的部分免疫反應(yīng)，據(jù)圖回答問題．

（1）人體免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)組成．如圖中表示漿細(xì)胞的是Ⅵ（用圖中細(xì)胞編號回答）．
（2）如圖中細(xì)胞Ⅰ完成的免疫應(yīng)答過程有兩個(gè)方面，既能通過途徑③保護(hù)人體，又能產(chǎn)生淋巴因子．
（3）巨噬細(xì)胞與被感染細(xì)胞相比，附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)較發(fā)達(dá)，這是由于巨噬細(xì)胞需要ABD（多選）．
A．表達(dá)細(xì)胞表面受體    B．產(chǎn)生更多的細(xì)胞內(nèi)水解酶
C．合成大量ATP        D．合成更多蛋白質(zhì)分泌到胞外
（4）如圖中屬于非特異性免疫的是途徑A．
A、①B、②C、③D、④
（5）圖中細(xì)胞具有特異性識別能力的是BCDEFG．
A、巨噬細(xì)胞      B、初始狀態(tài)的T細(xì)胞     C、細(xì)胞ⅠD、細(xì)胞Ⅱ
E、細(xì)胞ⅢF、細(xì)胞ⅣG、細(xì)胞ⅤH、細(xì)胞Ⅵ
（6）若人體第二次受到相同病毒攻擊，人體內(nèi)的抗體含量也會(huì)迅速增加，請用箭頭（→）、相關(guān)文字以及圖中相關(guān)細(xì)胞編號寫出此免疫應(yīng)答的途徑．病毒→Ⅱ→Ⅰ→③或病毒→Ⅴ→Ⅵ→④．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．如圖為某同學(xué)進(jìn)行某實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，請回答以下問題：

（1）你認(rèn)為他做該實(shí)驗(yàn)的目的是觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原．
（2）B步驟主要觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色（中央）液泡的大小及原生質(zhì)層的位置．
（3）該實(shí)驗(yàn)在B、D、F三者之間形成了自身對照，其中B、D之間屬于實(shí)驗(yàn)組的是D組，在D、F之間屬于對照組的是D組．
（4）該同學(xué)通過多次做實(shí)驗(yàn)，得出的體會(huì)是在兩次低倍鏡觀察之間不宜停留過長時(shí)間，否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，你認(rèn)為最合理的解釋是質(zhì)壁分離時(shí)間過長，細(xì)胞失水過多而死亡．
（5）若改用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，由于觀察的細(xì)胞無色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的措施是換小光圈或換平面反光鏡．
（6）通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液濃度不適宜會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失�。垞�(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)的研究課題：探究蔗糖溶液濃度對洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的影響．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖甲表示動(dòng)物某一結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．

（1）甲圖中f、e、c、b和a共同組成反射�。�
（2）興奮在突觸間傳遞時(shí)，由電信號→化學(xué)信號→_電信號．
（3）乙圖表示的結(jié)構(gòu)是突觸，興奮在A、B間傳遞的方向只能是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．用試劑鑒定某物質(zhì)產(chǎn)生特定的顏色變化，下列對應(yīng)關(guān)系正確的是（　�。�
A．碘液-淀粉-黃色B．雙縮脲試劑-多肽-紫色
C．蘇丹Ⅲ染液-油脂-紅色D．本尼迪特試劑-蔗糖-紅黃色

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同步練習(xí)冊答案