如圖是兩種細(xì)胞信息傳遞的實(shí)例,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖A中甲狀腺細(xì)胞在接受激素直接刺激后分泌增多,則H腺體是
 
,分泌的激素是
 

(2)當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制H腺體的分泌活動(dòng),使甲狀腺激素分泌不至于過(guò)高,這是一種
 
調(diào)節(jié).
(3)由圖B可知,兩相鄰神經(jīng)元之間傳遞興奮的結(jié)構(gòu)是
 
,在此結(jié)構(gòu)中興奮是
 
向傳遞的(填“單”或“雙”),在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析:圖A表示激素的信息傳遞,內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞釋放激素后經(jīng)體液傳輸達(dá)到靶細(xì)胞,與相應(yīng)的靶細(xì)胞結(jié)合后發(fā)揮作用,H表示垂體.圖B表示興奮在神經(jīng)元間的信息傳遞是通過(guò)突觸結(jié)構(gòu)完成的,C表示神經(jīng)遞質(zhì).負(fù)反饋調(diào)節(jié)是指使系統(tǒng)達(dá)到或保持平衡或穩(wěn)態(tài),結(jié)果是抑制和減弱最初發(fā)生變化的那種成分的變化.
解答: 解:(1)據(jù)圖A分析,H腺體表示垂體,圖中其分泌的激素是促甲狀腺激素,甲狀腺激素可以作用于甲狀腺,引起甲狀腺激素的分泌.
(2)血液中甲狀腺激素含量升高會(huì)抑制原來(lái)下丘腦和垂體的相關(guān)激素的分泌,就是負(fù)反饋調(diào)節(jié).
(3)據(jù)圖B分析,兩相鄰神經(jīng)元之間傳遞興奮的結(jié)構(gòu)是突觸,興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的,期間的信號(hào)轉(zhuǎn)換為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào).
故答案為:
(1)垂體    促甲狀腺激素
(2)負(fù)反饋
(3)突觸     單      電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖示主要考查激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)兩種調(diào)節(jié)的理解和運(yùn)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的組成元素和化合物的說(shuō)法,正確的是( 。
A、組成細(xì)胞的元素有C、H、O、N等20多種,其中O是最基本的元素
B、青蛙和玉米細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)元素在種類(lèi)和含量上基本相同
C、組成血紅蛋白、肌球蛋白的氨基酸種類(lèi)和數(shù)目相同,而排列順序不同
D、細(xì)菌內(nèi)的遺傳物質(zhì)徹底水解后可得到脫氧核糖、磷酸和含氮堿基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于克隆的是( 。
A、植物體通過(guò)體細(xì)胞進(jìn)行的無(wú)性繁殖
B、將某腫瘤細(xì)胞在體外大量培養(yǎng)繁殖
C、扦插和嫁接
D、將雞的某個(gè)DNA片段導(dǎo)入小鼠的細(xì)胞中,并得以表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示光線(xiàn)對(duì)燕麥胚芽鞘的影響:

(1)由A1到A2可以證明植物具有
 

(2)由B1到B2可以看出,胚芽鞘幾乎沒(méi)有變化,其原因是
 

(3)B1到B2與A1到A2比較,上述(1)中的特性實(shí)質(zhì)上是由
 
部分決定的.
(4)依據(jù)兩圖可以分析出,導(dǎo)致上述特性的體內(nèi)物質(zhì)是
 
,而環(huán)境因素是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是有關(guān)遺傳學(xué)的概念圖:

填寫(xiě)圖中①~⑧物質(zhì)或結(jié)構(gòu)名稱(chēng):
 
、②
 
、③
 
、④
 
、⑤
 
、⑥
 
、⑦
 
、⑧
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)興奮信號(hào)的敘述,不正確的是( 。
A、靜息電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負(fù)
B、神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
C、突觸小體能完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳導(dǎo)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

不參與遺傳信息的翻譯過(guò)程的物質(zhì)是( 。
A、mRNAB、rRNA
C、tRNAD、DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞外液滲透壓平衡的部分調(diào)節(jié)機(jī)制示意圖.據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)寫(xiě)出圖中A、B、C的名稱(chēng):A
 
、B
 
C
 

(2)當(dāng)健康人體處于溫度為38℃的環(huán)境時(shí),其內(nèi)環(huán)境仍能維持相對(duì)穩(wěn)定的溫度.此時(shí),調(diào)節(jié)體內(nèi)溫度的主要反射弧是
 

(3)細(xì)胞外液滲透壓下降對(duì)A的調(diào)節(jié)效應(yīng)是_
 
_A的活動(dòng),此種調(diào)節(jié)方式為
 

(4)當(dāng)飲食過(guò)咸或飲水過(guò)少時(shí)會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓
 
感知細(xì)胞外液滲透壓變化的感受器是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高溫淀粉酶在大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)中有很大的實(shí)用性.研究者從熱泉中篩選了高效產(chǎn)生高溫淀粉酶的嗜熱菌,其篩選過(guò)程如圖所示.

(1)進(jìn)行①過(guò)程的目的是
 
;②過(guò)程所使用的接種方法是
 
法.
(2)Ⅰ、Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基配制和滅菌時(shí),滅菌與調(diào)節(jié)pH的先后順序是
 
;一般對(duì)配制的培養(yǎng)基采用
 
法滅菌.
(3)Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基所示接種方法是
 
,灼燒接種環(huán)后需待其
 
后再進(jìn)行接種,在作第二次及以后的劃線(xiàn)操作時(shí)應(yīng)從上一次劃線(xiàn)的
 
開(kāi)始劃線(xiàn).完成圖中所示接種操作,共需灼燒接種環(huán)
 
次.
(4)部分嗜熱菌在Ⅰ號(hào)培養(yǎng)基上生長(zhǎng)時(shí)可釋放
 
,分解培養(yǎng)基中的淀粉,在菌落周?chē)纬赏该魅;?yīng)挑出透明圈
 
(大或。┑木洌臃N到Ⅱ號(hào)培養(yǎng)基.

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