下列與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的敘述，正確的是（　　）
A、以洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮為材料鹽酸處理后經(jīng)健那綠染色可觀察到線粒體
B、測(cè)土壤中細(xì)菌的總量和測(cè)土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量，選用的稀釋范圍不同
C、利用成熟的紅細(xì)胞來制備純凈的細(xì)胞膜時(shí)應(yīng)使用蒸餾水和甲苯
D、用雙縮脲試劑可以比較蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)分解的催化能力大小
考點(diǎn)：測(cè)定某種微生物的數(shù)量,細(xì)胞膜的制備方法,觀察線粒體和葉綠體,酶的概念
專題：
分析：閱讀題干可知，本題是生物教材中相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料的選擇和實(shí)驗(yàn)方法，根據(jù)選項(xiàng)的具體涉及的內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析判斷．
解答： 解：A、健那綠為活體染色劑，觀察線粒體時(shí)需保持細(xì)胞活性，不能用鹽酸處理，A錯(cuò)誤；
B、由于土壤中細(xì)菌的含量高，而分解尿素的細(xì)菌含量低，故測(cè)土壤中細(xì)菌的總量和測(cè)土壤中能分解尿素的細(xì)菌的數(shù)量，選用的稀釋范圍不同，B正確；
C、制備純凈的細(xì)胞膜時(shí)利用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，使用蒸餾水，不用甲苯，C錯(cuò)誤；
D、雙縮脲試劑用于蛋白質(zhì)的檢測(cè)，故不能用于比較蛋白酶對(duì)蛋白質(zhì)分解的催化能力大小，因蛋白酶也是蛋白質(zhì)，和雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)的基本操作技術(shù)、觀察線粒體、細(xì)胞膜的制備和蛋白質(zhì)的鑒定．主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的記憶和實(shí)驗(yàn)操作能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某穩(wěn)定池塘生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，a～e代表各營養(yǎng)級(jí)的生物．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中沒有標(biāo)出的生態(tài)系統(tǒng)的成分是
 
．
（2）若該系統(tǒng)中種群c固定的總能量為6.8×109kJ，種群d含的能量1.3×108kJ，則種群a至少約含
 
kJ．
（3）在池塘中，種群b數(shù)量的增長(zhǎng)將導(dǎo)致種群a的增長(zhǎng)，而種群a數(shù)量的增長(zhǎng)又會(huì)抑制b數(shù)量的增加，這說明信息傳遞方向是
 
．
（4）養(yǎng)殖戶借鑒外地經(jīng)驗(yàn)，改變了生產(chǎn)方式，在塘基上種桑樹，用蠶沙喂魚，塘泥肥桑．這么做的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（5）由于生活污水大量排入，該池塘連續(xù)多次發(fā)生藍(lán)藻爆發(fā)，引起c死亡．導(dǎo)致c死亡的主要原因是生活環(huán)境中缺少
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有900個(gè)氨基酸，共有氨基920個(gè)，羧基950個(gè)，由它們合成的5條肽鏈中，肽建、氨基和羧基的數(shù)目分別是（　�。�
A、899、25、55
B、895、5、5
C、895、24、55
D、895、25、55

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科目：高中生物 來源： 題型：

填表比較兩種核酸
名稱簡(jiǎn)稱五碳糖堿基種類主要存在部位
脫氧核糖核酸
核糖核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

光照下的正常生長(zhǎng)的某綠色植物，其他條件不變，突然停止光照．短時(shí)間內(nèi)葉綠體中C3含量變化示意圖為下圖中的（橫坐標(biāo)為時(shí)間，縱坐標(biāo)為含量）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

隨著分子生物學(xué)和細(xì)胞生物學(xué)的快速發(fā)展，各項(xiàng)生物工程技術(shù)也得到了前所未有的發(fā)展．如基因工程、細(xì)胞工程、SNP基因芯片技術(shù)等．其中單核苷酸多態(tài)性（SNP）基因芯片技術(shù)是用來檢測(cè)46條染色體數(shù)目、結(jié)構(gòu)是否異常，部分單基因是否突變的．下表中有關(guān)生物技術(shù)與其原理對(duì)應(yīng)不正確的一組是（　　）
選項(xiàng)生物工程技術(shù)原理
ASNP基因芯片技術(shù)染色體變異
B基因工程基因重組 
C植物組織培養(yǎng)細(xì)胞的全能性
D動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)細(xì)胞增殖
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面表一是在一定光照條件下測(cè)得的植物體吸收CO2的速率．根據(jù)表中信息回答下列有關(guān)問題：
表一：
 光照條件下CO2吸收速率（mg/h）
20℃30℃
O2濃度為1.5%2119
O2濃度為1.5%63
（1）通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得黑暗條件下，O2濃度為1.5%，溫度為30℃時(shí)植物呼吸速率為25mg/h，則植物此條件下5小時(shí)光合作用制造的葡萄糖是
 
mg．
（2）O2濃度一定，溫度由20℃變?yōu)?0℃時(shí)，植物吸收CO2速率有所降低，能否確定光合作用有所減弱？
 
．
（3）溫度一定，O2濃度由1.5%增大為20%時(shí)，植物體吸收CO2的速率大幅下降，這種變化一定與
 
增強(qiáng)有關(guān)，同時(shí)還可能與
 
的變化有關(guān)．
（4）為了說明O2濃度對(duì)光合作用是否構(gòu)成影響，在表一所提供數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還需測(cè)定黑暗條件下對(duì)應(yīng)的呼吸速率．假設(shè)測(cè)得數(shù)據(jù)如表二所示．下面以20℃為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析：
表二：
 黑暗條件下CO2吸收速率（mg/h）
20℃30℃
O2濃度為1.5%ab
O2濃度為1.5%cd
①如果21+a=6+c，說明：
 
．
②如果21+a＞6+c，說明：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是碳循環(huán)示意圖，其中表示碳從大氣進(jìn)入生物群落的序號(hào)是（　　）
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“設(shè)計(jì)并制作生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的研究活動(dòng)中，甲、乙兩組同學(xué)分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．分析回答：
（1）甲組同學(xué)設(shè)計(jì)了3個(gè)密閉、透明的生態(tài)瓶，各瓶?jī)?nèi)的組成和條件見下表．經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和觀察后，發(fā)現(xiàn)①瓶生態(tài)系統(tǒng)是最穩(wěn)定的．
生態(tài)系統(tǒng)組成光水草藻類小金魚泥沙
生態(tài)瓶編號(hào)①+++++
②-++++
③++++-
注：“+”表示有；“-”表示無．
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
、
 
．
②本實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)項(xiàng)最好選擇觀察
 
．
③本實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 
．
（2）乙組同學(xué)為了探究某玻璃廠排出的廢水對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，利用下列材料，制訂了如下實(shí)驗(yàn)方案：
材料用具：廢水、帶蓋的透明塑料瓶、水草、小金魚、泥沙、凡士林．
實(shí)驗(yàn)方案：
①取三只相同的、潔凈的透明塑料瓶．
②向每只瓶?jī)?nèi)注入1cm厚的同種泥沙，再加滿廢水．
③向每只瓶?jī)?nèi)放入相同的新鮮水草、1條小金魚．
④在瓶蓋周圍涂上凡士林，蓋緊瓶口，再在瓶口周圍涂上一層凡士林．
⑤放置在溫暖的、有光照（不宜過強(qiáng)）的地方培養(yǎng)，注意不要移動(dòng)位置．
⑥每隔一段時(shí)間觀察并作記錄．
請(qǐng)指出上述實(shí)驗(yàn)方案中明顯的錯(cuò)誤（至少寫出兩點(diǎn)）．
 
、
 
．

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