Question

Ⅰ．科學(xué)家做過這樣的實驗，將番茄培養(yǎng)在含Ca²⁺、Mg²⁺、Si⁴⁺的培養(yǎng)液中，一段時間后，測定培養(yǎng)液中這三種離子的濃度（圖1）．營養(yǎng)液中的無機(jī)鹽離子通過

 

方式進(jìn)入番茄體內(nèi)，吸收結(jié)果表明番茄對

 

的吸收最少，而對另外兩種離子的吸收較多，這一差異與根細(xì)胞膜上

 

有關(guān)．
Ⅱ．圖2表示某植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動過程，①-⑦代表各種物質(zhì)，甲、乙代表兩種細(xì)胞器．圖3表示該植物葉片CO₂釋放量隨光照強(qiáng)度變化的曲線，S代表有機(jī)物量．據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖2中，甲、乙兩種細(xì)胞器的膜面積都很大，其中乙增加膜面積主要是通過

 

．在甲種細(xì)胞器發(fā)生的能量變化是

 

．
（2）乙細(xì)胞器是進(jìn)行

 

的主要場所，其總反應(yīng)式可表示為

 

．
（3）若番茄長時間處于黑暗狀態(tài)中，則圖1中“⑥→⑤→⑥”就不能循環(huán)進(jìn)行的原因是沒有光反應(yīng)為它提供

 

和

 

；圖2中，物質(zhì)①和物質(zhì)⑦分別是

 

和

 

．
（4）若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖3為CO₂濃度一定，環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強(qiáng)度．圖3中的A點時，圖2中能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有

 

； 當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖3中的D點以后限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是

 

．

Answer 1

考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,影響光合作用速率的環(huán)境因素,有氧呼吸的過程和意義

專題：

分析：植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項生命活動提供能量．據(jù)此分析解答．

解答： 解：Ⅰ細(xì)胞吸收無機(jī)鹽離子的主要方式是主動運(yùn)輸，需要載體的協(xié)助，需要消耗能量，有題干中示意圖分析可以看出，培養(yǎng)液中鎂離子和鈣離子的濃度都小于初始濃度，而硅離子濃度大于初始濃度，說明番茄細(xì)胞對硅離子的吸收最少，細(xì)胞對無機(jī)鹽的吸收受到細(xì)胞膜上載體的數(shù)量和種類的影響．
Ⅱ（1）圖2中甲是葉綠體，乙是線粒體，線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊成脊，可以增加內(nèi)膜的面積，葉綠體中進(jìn)行的是光合作用，光合作用過程中的能量變化是光能轉(zhuǎn)化為儲存在ATP中的活躍的化學(xué)能，再轉(zhuǎn)化為儲存在有機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能．
（2）乙是線粒體，是進(jìn)行有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸是在氧氣的參與下，分解有機(jī)物，釋放二氧化碳的過程，反應(yīng)式可以表示為C₆H₁₂O₆+6H₂O

酶

6CO₂+12H₂O+能量．
（3）番茄長時間處于黑暗狀態(tài)，則光合作用的光反應(yīng)階段無法進(jìn)行，無法為暗反應(yīng)階段提供ATP和[H]，導(dǎo)致光合作用無法正常進(jìn)行，物質(zhì)①和物質(zhì)⑦分別是水和氧氣．
（4）圖3中的A點時，光照強(qiáng)度為零，此時無法進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體，當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖3中的D點以后光照強(qiáng)度增加但是光合速率不變，此時限制光合作用強(qiáng)度繼續(xù)上升的環(huán)境因素是二氧化碳的濃度．
故答案為：
Ⅰ主動運(yùn)輸   Si⁴⁺   載體的種類和數(shù)量
Ⅱ（1）內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊    光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能
（2）有氧呼吸   C₆H₁₂O₆+6H₂O

酶

6CO₂+12H₂O+能量
（3）ATP[H]水   氧氣
（4）線粒體   二氧化碳的濃度

點評：本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力，能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用數(shù)學(xué)方式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容、以及數(shù)據(jù)處理能力．