分析 據(jù)圖分析,胰島A細(xì)胞分泌的a(胰高血糖素),促進(jìn)肝糖原的分解(①)和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化(③),使得血糖升高;胰島B細(xì)胞分泌的b(胰島素),促進(jìn)血糖氧化分解(⑤)、合成糖原(②)、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì)(④);抑制肝糖原的分解(①)和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化(③),使得血糖濃度降低.
解答 解:(1)人體內(nèi)環(huán)境的血糖濃度降低,胰島A細(xì)胞分泌的a(胰高血糖素),促進(jìn)肝糖原的分解(①)和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化(③),使得血糖升高.
(2)據(jù)圖分析,血糖調(diào)節(jié)中樞是下丘腦,相關(guān)激素是胰島素和胰高血糖素,說明調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)--體液.
(3)一次口服較多葡萄糖后,胰島β細(xì)胞正常的人(甲)能正常分泌胰島素,使得血糖濃度降低;胰島β細(xì)胞受損(乙)的人胰島素分泌不足,則血糖濃度較高;丙胰島B細(xì)胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則對(duì)胰島素敏感性降低,則血糖濃度較高;三者體內(nèi)血糖濃度高低順序依次為 甲<丙=乙.
給乙、丙分別注射適量胰島素后,具有明顯治療效果的是乙.丙的胰島B細(xì)胞功能正常、但體內(nèi)含有抗胰島素受體的抗體,則血糖濃度較高,取丙的血清2mL加入試管,再加入2mL的斐林試劑,水浴加熱后,最可能出現(xiàn)的顏色變化是藍(lán)色變成磚紅色.
故答案為:
(1)a ①③
(2)神經(jīng)--體液
(3)甲<丙=乙(或甲<丙,甲<乙) 乙 藍(lán)色變成磚紅
點(diǎn)評(píng) 本題考查血糖調(diào)節(jié)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)圖能力、信息的提取與應(yīng)用能力、通過比較與綜合做出合理判斷的能力等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組可發(fā)生在乙圖中 | B. | 乙圖可對(duì)應(yīng)于de段和hj段 | ||
C. | 甲圖可對(duì)應(yīng)于bc段和fg段 | D. | 甲分裂后形成乙和另一細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非同源染色體之間發(fā)生自由組合 | |
B. | 中心體發(fā)出星射線,形成紡錘體 | |
C. | 外界不利因素可導(dǎo)致染色體變異 | |
D. | 存在染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目、核DNA分子數(shù)目之比為1:2:2的時(shí)期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA分子中的每個(gè)脫氧核糖均連接1個(gè)磷酸基和1個(gè)含氮堿基 | |
B. | 已知DNA分子一條鏈上A+T=36%,可以推知整個(gè)DNA分子中G的含量 | |
C. | 不同DNA分子中$\frac{A+C}{T+G}$的比值相同,而不同RNA分子中$\frac{A+C}{U+G}$的比值也相同 | |
D. | DNA復(fù)制時(shí),分子內(nèi)所有氫鍵全部斷裂,脫氧核苷酸才開始消耗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 名稱 | 在生產(chǎn)實(shí)踐中作用 |
A | 脫落酸 | 促進(jìn)果實(shí)的成熟 |
B | 2,4-D | 除去雙子葉植物雜草 |
C | 乙烯利 | 增加蘆葦纖維的長(zhǎng)度 |
D | 細(xì)胞分裂素 | 促進(jìn)種子提早萌發(fā) |
A. | A、 | B. | B、 | C. | C、 | D. | D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 癌細(xì)胞具有無限增殖的能力 | |
B. | 細(xì)胞癌變其形態(tài)結(jié)構(gòu)改變 | |
C. | 癌細(xì)胞的轉(zhuǎn)移與細(xì)胞間黏著性下降有關(guān) | |
D. | 原癌基因只存在于癌細(xì)胞中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素基因可通過mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得 | |
B. | 胰島素基因的表達(dá)啟動(dòng)于復(fù)制原(起)點(diǎn) | |
C. | 借助標(biāo)記基因可將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來 | |
D. | 啟動(dòng)子和終止子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
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