下列現(xiàn)象中屬于細胞編程性死亡的是( 。
A、噬菌體裂解細菌的過程
B、因創(chuàng)傷引起的細胞壞死
C、蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細胞的死亡
D、造血干細胞產(chǎn)生紅細胞的過程
考點:細胞凋亡的含義
專題:
分析:本題是細胞凋亡在多細胞生物體的個體發(fā)育過程中的作用舉例,細胞凋亡是細胞的編程性死亡,對于多細胞生物體完成正常發(fā)育,維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)有及其重要的作用,細胞凋亡與細胞壞死既有相同點又有本質區(qū)別.
解答: 解:A、噬菌體裂解細菌,是由于噬菌體的破壞使細菌細胞死亡,屬于細胞壞死,不是細胞凋亡,A錯誤;
B、創(chuàng)傷引起的細胞壞死是外傷引起的細胞死亡,是細胞壞死,不是細胞凋亡,B錯誤;
C、蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細胞的死亡是細胞編程性死亡,即細胞凋亡,蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細胞的死亡保證了蝌蚪變態(tài)發(fā)育過程的完成,C正確;
D、造血干細胞產(chǎn)生紅細胞的過程屬于細胞增殖分化,不是細胞死亡,D錯誤.
故選:C.
點評:本題的知識點是細胞凋亡和細胞壞死的聯(lián)系和區(qū)別,細胞凋亡在多細胞生物體發(fā)育過程中的作用,對細胞凋亡和細胞壞死概念的理解是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

作為系統(tǒng)的邊界,細胞膜在細胞的生命活動中有多種功能.如圖的模型主要表明了細胞膜的何種功能(  )
A、將細胞與外界環(huán)境分開
B、控制物質進出細胞
C、進行細胞間信息交流
D、促進物質的運輸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

某種哺乳動物的基因型為AABb,如圖是它體內正在進行分裂的一個細胞的模式圖,此細胞( 。
A、是次級卵母細胞,產(chǎn)生的卵細胞的基因型為AB或aB
B、含同源染色體2對、DNA分子4個、染色單體4個
C、細胞中正發(fā)生的同源染色體分離和非同源染色體自由組合
D、產(chǎn)生的子細胞含一個染色體組、兩條染色體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

人體血紅蛋白的一條肽鏈有145個肽鍵,形成這條肽鏈的氨基酸分子數(shù)及控制這條肽鏈合成的DNA中的堿基數(shù)至少為( 。
A、145和876
B、146和438
C、146和876
D、145和438

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

一個基因型為AaXbY的精原細胞,在減數(shù)分裂過程中,由于染色體分配紊亂,產(chǎn)生了一個AAaXb的精子,則另外三個精子的基因型分別是( 。
A、aXb,Y,Y
B、Xb,aY,Y
C、AXb,aY,Y
D、AAaXb,Y,Y

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞分裂和細胞分化的敘述,錯誤的是( 。
A、細胞分化的實質是基因的選擇性表達
B、生物體通過細胞分化,細胞之間逐漸發(fā)生了穩(wěn)定的差異
C、細胞分裂是細胞分化的基礎
D、細胞分化過程中細胞中的遺傳物質發(fā)生了變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下面是在顯微鏡使用實驗中的四種具體操作,描述操作錯誤的是( 。
甲:用顯微鏡觀察切片時,兩眼睜開,左眼觀察,右手畫圖;
乙:高倍鏡觀察:轉動轉換器,移走低倍目鏡,移來高倍目鏡;
丙:使用高倍鏡觀察前應先在低倍鏡下找到觀察對象,并將觀察對象移到視野中央;
丁:使用低倍物鏡已看到細胞,感覺有些模糊,于是試著調粗準焦螺旋.
A、一項B、二項C、三項D、四項

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

我國科學家成功破解了神經(jīng)元“沉默突觸”的沉默之謎,這類突觸只有突觸結構沒有信息傳遞功能.如圖所示的反射弧中具有“沉默突觸”.其中-○-<表示從樹突到胞體,再到軸突及末梢.下列有關說法正確的是( 。
A、若③為該反射弧的神經(jīng)中樞,神經(jīng)中樞內一定具有“沉默突觸”
B、如果神經(jīng)元內不能合成神經(jīng)遞質或者突觸后膜缺乏相應受體,可能形成“沉默突觸”
C、該反射弧的信息傳導途徑一定是①→②→③→④→⑤
D、“沉默突觸”中的突觸后膜一般是細胞體膜或軸突膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,正確的是(  )
A、構成細胞的各種化合物有其重要功能,且能獨立行使生命活動功能
B、各種化合物在生命活動中的作用與該物質含量有關,含量越高,其作用越大
C、生物體的基本組成物質都有蛋白質和核酸,其中核酸是生命活動的主要承擔者
D、細胞膜的化學組成主要是蛋白質和脂質

查看答案和解析>>

同步練習冊答案