如圖表示“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗的主要操作步驟．請據(jù)圖回答：

（1）步驟甲稱為
 
．
（2）步驟乙的目的是
 
和
 
．
（3）步驟丙常用的化學(xué)試劑是
 
．
（4）在步驟丁的操作過程中，將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中，蓋上蓋玻片后，還要進行的操作是
 
．
（5）某學(xué)校不同班級學(xué)生在同一天不同時間進行了上述實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)實驗效果有明顯差異．為了探究該實驗取材的最佳時間，請你簡要寫出實驗的主要思路
 
．
考點：觀察細胞的有絲分裂
專題：
分析：分析題圖：圖示表示“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗的主要操作步驟，其中步驟甲表示解離，目的是使組織細胞分離；步驟乙表示漂洗，目的是洗去解離液，便于染色；步驟丙表示染色；步驟丁表示制片過程．
解答： 解：（1）由以上分析可知，步驟甲稱為解離．
（2）步驟乙為漂洗，的目的是漂洗解離液和便于染色．
（3）步驟丙為染色，常用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料對染色體進行染色．
（4）步驟丁為制片，該操作過程中，將酥軟的根尖放在載玻片上的水滴中，蓋上蓋玻片后，再加蓋載玻片后用拇指輕輕按壓，目的是使細胞分散開來．
（5）為了探究該實驗取材的最佳時間，可在不同的時間取材后重復(fù)上述實驗步驟，對比實驗效果，進而得出實驗取材的最佳時間．
故答案為：
（1）解離 
（2）漂洗解離液、便于染色 
（3）龍膽紫溶液 
（4）加蓋載玻片后用拇指輕輕按壓
（5）在不同的時間取材后重復(fù)上述實驗步驟，對比實驗效果
點評：本題結(jié)合觀察細胞有絲分裂實驗過程圖，考查觀察細胞有絲分裂實驗，要求考生識記該實驗的步驟，能準確判斷圖中各步驟的名稱及相關(guān)操作的目的，再結(jié)合所學(xué)的知識解答即可．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

使香蕉成熟的植物激素是（　�。�
A、生長素B、乙烯
C、脫落酸D、赤霉素

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲、乙分別為人體內(nèi)局部組織結(jié)構(gòu)及其生理活動示意圖，據(jù)圖回答：

（1）健康人在饑餓時，圖甲中的胰島細胞分泌的
 
通過血液作用于受體肝細胞，促使肝細胞中
 
，從而使血液中的葡萄糖濃度仍保持相對穩(wěn)定．
（2）肝細胞生活的內(nèi)環(huán)境是
 
，其細胞膜上的
 
與細胞內(nèi)外的信息交流有著密切的關(guān)系．
（3）圖乙中的抗體是
 
細胞產(chǎn)生的，該免疫屬于特異性免疫中的
 
免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體部分特異性免疫過程的示意圖，a、b、c表示細胞．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）該特異性免疫屬于
 
免疫，圖中b細胞在人體內(nèi)可以來自
 
細胞．
（2）圖中a、b、c、d能夠識別抗原的是
 
．
（3）若圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，因其表面的抗原決定簇與人心臟瓣膜上的一種物質(zhì)的表面結(jié)構(gòu)十分相似，物質(zhì)d向心臟瓣膜發(fā)起進攻，使人患上風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的
 
�。�
（4）當抗原經(jīng)過⑤⑥過程時，人體內(nèi)產(chǎn)生d的主要特點是
 
．
（5）T細胞在淋巴器官處經(jīng)抗原刺激后，分化成，d物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（6）綿羊在第二次注射炭疽桿菌后沒有發(fā)病，其原理是綿羊體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的對付炭疽桿菌外毒素的
 
，這屬于
 
免疫．

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科目：高中生物 來源： 題型：

實驗一：用不帶特殊病原體的小鼠進行如下特異性免疫實驗，過程如圖1，結(jié)果如圖2．

（1）實驗中，對B組小鼠的處理是作為A組小鼠的
 
處理．
（2）從圖2可知，Ⅱ組與Ⅳ組相比，小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量的增長趨勢
 
，說明血清中的
 
不能有效抑制脾臟內(nèi)的細菌繁殖．注射來自于A組小鼠的T細胞后，在4天內(nèi)Ⅰ組小鼠脾臟中的活細菌數(shù)量，說明該組T細胞（活化T細胞）能
 
細菌數(shù)量的增長，由此推測該細菌生活在
 
．
（3）實驗中，Ⅰ-Ⅳ組小鼠感染的是
 
，感染的時間是在注射T細胞或血清的
 
天．
實驗二：在體外觀察小鼠的T細胞和巨噬細胞（一種吞噬細胞）對細菌X的殺傷力，結(jié)果如圖3．

（4）由圖3可知，能有效殺傷細菌X的是
 
細胞，而不是活化T細胞．
（5）有人假設(shè)，活化T細胞釋放某種物質(zhì)活化了巨噬細胞．若用體外實驗驗證該假設(shè)，實驗組應(yīng)選擇的實驗材料包括
 
．（填選項前的符號）．
a．培養(yǎng)過活化T細胞的培養(yǎng)液     b．培養(yǎng)過巨噬細胞的培養(yǎng)液
c．A組小鼠的巨噬細胞          d．B組小鼠的巨噬細胞
e．培養(yǎng)過未活化T細胞培養(yǎng)液     f．細菌X．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組為研究生長素和細胞分裂素對側(cè)芽萌動及側(cè)芽生長的影響進行了相關(guān)實驗．如圖為去掉頂芽前后，側(cè)芽部位兩種植物激素的濃度變化及側(cè)芽長度變化的曲線圖，據(jù)圖分析．
（1）激素發(fā)揮作用時首先要與細胞膜上的
 
結(jié)合，這體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能．
（2）在植物組織培養(yǎng)中，可通過控制甲、乙激素的含量來控制組織分化的方向．若培養(yǎng)基中甲含量/乙含量較大，則可誘導(dǎo)愈傷組織分化出
 
．細胞的分化從根本上來說是
 
的結(jié)果．
（3）研究表明，在1.0mg/L的甲激素溶液中加入 1～5mg/L的乙激素能有效促進側(cè)芽萌動．為進一步了解乙激素的最適用量（要求精確到1mg/L），請完成下列實驗思路：
①在1L 濃度為 1.0mg/L 的甲激素溶液中分別加入
 
的乙激素；
②用所得混合液分別處理具有相同側(cè)芽數(shù)量的枝條的
 
部位；
③一段時間后，統(tǒng)計
 
．
（4）在上述實驗中，應(yīng)確保
 
等條件均適宜．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示病菌感染人體后，免疫細胞做出應(yīng)答的部分過程，請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1所示免疫方式是
 
，不能識別抗原的是圖中細胞
 
．
（2）人體在幼年患過麻疹后，終身不再感染麻疹病毒．當麻疹病毒再次入侵時，人體免疫系統(tǒng)發(fā)揮作用的過程是
 
（用序號表示）．圖中既參與細胞免疫，又參與體液免疫的細胞是
 
．
（3）據(jù)圖所示，細胞D是由
 
增殖分化形成的．免疫學(xué)研究證明，如果細胞D產(chǎn)生了針對核蛋白的化學(xué)物質(zhì)，會引起系統(tǒng)性紅斑狼瘡，該疾病在免疫學(xué)中屬于
 
．接觸性皮炎通常是由有毒的常春藤、橡膠和油漆引起的，這在免疫中屬于
 
反應(yīng)．
（4）下列選項中能正確表示病毒或病菌侵入機體后，引起血液中抗體濃度變化的是（圖中①表示第一次感染病原體，②表示第二次感染相同的病原體）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

S型細菌具有多糖類莢膜，R型細菌則不具有．下列敘述錯誤的是（　　）
A、培養(yǎng)R型活細菌時加入S型細菌的多糖類物質(zhì)，能產(chǎn)生一些有莢膜的細菌
B、培養(yǎng)R型活細菌時加入S型細菌DNA的完全水解產(chǎn)物，不能產(chǎn)生有莢膜的細菌
C、培養(yǎng)R型活細菌時加入S型細菌的DNA，能產(chǎn)生有莢膜的細菌
D、培養(yǎng)R型活細菌時加入S型細菌的蛋白質(zhì)，不能產(chǎn)生有莢膜的細菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列與體液免疫有關(guān)系的細胞結(jié)構(gòu)是（　�。�
①細胞膜  
②線粒體  
③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)  
④高爾基體  
⑤葉綠體  
⑥細胞核  
⑦核糖體．
A、①②B、⑥⑦②
C、①⑥⑦②D、①②③④⑥⑦

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