在市場上可以見到發(fā)育不均勻的西瓜，若切開發(fā)現(xiàn)其凹側(cè)種子發(fā)育不良，原因是（　�。�
A、發(fā)育的種子合成長素，促進子房發(fā)育成果實
B、種子發(fā)育需要果實提供營養(yǎng)
C、無種子，子房絕對無法發(fā)育成果實
D、光照不均勻引起生長素分布不均勻
考點：植物激素的作用
專題：
分析：果實的發(fā)育需要生長素，自然情況下，該生長素的來源是果實里面發(fā)育著的種子，在市場上可見到不均勻（凹凸不平）的西瓜，若切開可見其凹側(cè)的種子發(fā)育不良或末發(fā)育其原因可解釋為：發(fā)育著的種子里合成大量生長素能促進果實的發(fā)育．
解答： 解：果實的發(fā)育需要生長素，自然情況下，該生長素的來源是果實里面發(fā)育著的種子，若種子發(fā)育不良或者為發(fā)育，那么果實也就發(fā)育不好，A正確．
故選：A．
點評：本考題的知識點是：果實的發(fā)育需要生長素，自然情況下，該生長素的來源是果實里面發(fā)育著的種子，意在考查學(xué)生的理解能力，屬于簡單題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

我國科學(xué)家成功破解了神經(jīng)元“沉默突觸”沉默之謎．這類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)沒有信息傳遞功能．圖示的反射弧中具有“沉默突觸”．下列有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、圖中①表示感受器，⑤表示效應(yīng)器
B、圖中虛線框內(nèi)共有3個突觸結(jié)構(gòu)
C、若該圖只有d為沉默突觸，刺激①可引起e的電位變化，同時⑤處可檢測到反應(yīng)
D、若該圖所有突觸都沉默突觸，刺激a點時，在b、c、d、e各點都不能檢測到電位變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

衰老或破損的細胞或細胞結(jié)構(gòu)會發(fā)生“自溶”分解，這與下列哪種細胞結(jié)構(gòu)直接有關(guān)（　　）
A、核糖體B、高爾基體
C、溶酶體D、線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，只能通過核孔出入細胞核的是（　�。�
A、水和脂質(zhì)分子
B、組蛋白和RNA分子
C、帶電荷的離子和小分子
D、不帶電荷的小分子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄紫莖（A）對綠莖（a）是顯性，缺刻葉（B）對馬鈴薯葉（b）是顯性，這兩對性狀獨立遺傳：
F1代性狀紫莖綠莖缺刻葉馬鈴薯葉
數(shù)量（個）495502753251
（1）用兩個番茄親本雜交，F(xiàn)1性狀比例如上表．這兩個親本的基因型分別是
 
和
 
．
（2）基因型為AaBb的番茄自交，在形成配子時，等位基因A與a的分開時期是
 
，F(xiàn)1中紫莖缺刻葉的個體占
 
，F(xiàn)1中基因型為AABb的幾率是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔者．下列不屬于組成蛋白質(zhì)的氨基酸是（　�。�
A、
B、
C、
D、

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為胚胎發(fā)育的某時期，圖乙為人類對克隆羊技術(shù)的拓展和應(yīng)用圖．請據(jù)圖回答問題．

（1）圖甲為胚胎發(fā)育的
 
階段，圖中的
 
（填寫圖中數(shù)字）和圖乙中的X對應(yīng)，該部分將來發(fā)育成胎兒的
 
．
（2）圖乙中兩個嬰兒長大后，外貌、性格和其他特征與
 
相似，這說明
 
具有全能性．
（3）圖乙中從“X到胚胎干細胞”的培養(yǎng)過程中，必須用
 
處理X，使之分散成單個細胞．胚胎干細胞形成組織、器官必須要進行
 
和
 
．在體外培養(yǎng)胚胎干細胞時在培養(yǎng)液中加入
 
，可以誘導(dǎo)其
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在完全顯性遺傳的雜交試驗中，AabbCcDdEe與AaBbCcddee雜交，子代會出現(xiàn)表型為AbbCDdEe個體的概率是（　�。�
A、
3
128
B、
6
128
C、
9
128
D、
12
128

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

基因型分別為AaBbCCDD和AaBbCcdd的兩種豌豆雜交，其子代中純合體的比例為（　�。�
A、
1
4
B、
1
8
C、
1
16
D、0

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案