下列最可能反映人類血友病的遺傳系譜圖的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：伴性遺傳
專題：
分析：人類血友病的遺傳是典型特點(diǎn)是：隔代遺傳、患者男性多于女性，且母親有病，兒子一定有病，父親正常，女兒肯定正常．
解答： 解：A、在伴X隱性遺傳中，母親有病，兒子一定有病，父親正常，女兒肯定正常，但是圖中母親有病兒子卻正常，所以該圖不可能是血友病的遺傳系譜圖，A錯(cuò)誤；
B、該圖父母都有病，但是卻生出了正常的女兒，說(shuō)明該病是常染色體顯性遺傳病，B錯(cuò)誤；
C、該圖父母都正常，但是卻生出了有病的女兒，說(shuō)明該病是常染色體隱性遺傳病，C錯(cuò)誤；
D、該圖中正常的雙親，生出了有病的兒子，說(shuō)明是隱性遺傳病，又因?yàn)橛胁〉亩际莾鹤�，所以最可能是伴X隱性遺傳，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查伴性遺傳的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是雌性動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中的細(xì)胞名稱是
 
，處在減數(shù)第一次分裂的
 
期．
（2）圖中有
 
對(duì)同源染色體，它們是
 
．
（3）形成配子時(shí)，非同源染色體有
 
種組合的可能性．而一個(gè)這樣的細(xì)胞，最后實(shí)際只能產(chǎn)生
 
種配子．
（4）發(fā)生交叉互換時(shí)，a可能與
 
發(fā)生交換片段，增加配子種類的多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧氣從血液中進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要通過
 
層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第三階段．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）在一些病理?xiàng)l件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化．請(qǐng)舉出由于病理原因引起③增多的實(shí)例
 
．
（5）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，則B端與A端液體相比較，明顯增加的物質(zhì)有
 
．
（6）如果圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，則合成抗體的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物體細(xì)胞雜交的結(jié)果是（　　）
A、產(chǎn)生雜種植株
B、產(chǎn)生雜種細(xì)胞
C、原生質(zhì)體融合
D、形成愈傷組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)孟德爾選用豌豆作為試驗(yàn)材料的原因中，不正確的是（　　）
A、豌豆是異花傳粉植物
B、豌豆是閉花受粉植物
C、豌豆有利于進(jìn)行人工雜交試驗(yàn)
D、豌豆的一些品種之間有易于區(qū)分的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人工種子是指植物離體培養(yǎng)中產(chǎn)生的胚狀體，包裹在含有養(yǎng)分和具有保護(hù)功能的物質(zhì)中，并在適宜的條件下能夠發(fā)芽出苗的顆粒體．下列與人工種子形成過程無(wú)關(guān)的是（　�。�
A、細(xì)胞的脫分化和再分化
B、細(xì)胞的全能性
C、細(xì)胞的有絲分裂
D、細(xì)胞的減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有氧呼吸過程中釋放的CO2中的氧（　�。�
A、全部來(lái)自氧氣
B、全部來(lái)自水
C、全部來(lái)自葡萄糖
D、來(lái)自葡萄糖和水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將水生植物和小魚放入盛有水的玻璃缸中，密閉后置于光照、溫度等適宜條件下．下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物為魚的生存提供氧氣
B、魚可為植物的光合作用生存提供CO2
C、能量流動(dòng)可以從植物到魚，也可以由魚到植物
D、若該玻璃缸長(zhǎng)期置于黑暗中，魚和植物將會(huì)死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小麥的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為（　�。�
A、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
B、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
C、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
D、個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈→細(xì)胞→組織→器官

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