某同學進行顯微鏡操作時,發(fā)現(xiàn)視野中上半部分亮,下半部分暗,分析原因,最有可能是哪個結(jié)構(gòu)調(diào)整不到位造成的 ( )
A.轉(zhuǎn)換器 B.遮光器
C.反光鏡 D.以上都有可能
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙兩種群可能相互爭奪資源或空間 | |
B. | M點前后變化表明,演替是個優(yōu)勢種替代的過程 | |
C. | M點之后若引入甲的天敵,乙種群的數(shù)量可再次增加 | |
D. | 圖1中B點時的種群增長速率與圖2中b點對應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④ | B. | ③ | C. | ①②④ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東臨沂第一中學高一10月階段性質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
生物界與非生物界具有統(tǒng)一性,是因為( )
A.構(gòu)成細胞的化合物在非生物界都存在
B.構(gòu)成細胞的無機物在非生物界都存在
C.構(gòu)成細胞的化學元素在非生物界都存在
D.生物界與非生物界都具有新陳代謝的功能
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東臨沂第一中學高一10月階段性質(zhì)量檢測生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面不屬于生命系統(tǒng)的是( )
A.池塘中的一只青蛙
B.表皮細胞中的蛋白質(zhì)分子
C.青蛙的表皮細胞
D.池塘中生活的青蛙等各種生物
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)根據(jù)材料回答下面有關實驗探究問題。
某個學生生物興趣小組進行了如下實驗:
【實驗目的】比較甲、乙、丙三種微生物所產(chǎn)生的淀粉酶的活性
【實驗原理】略。
【實驗材料】三種微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白濃度相同)等
【實驗步驟】a.取四支試管,分別編號(試管4為對照組試管);
b.按下表內(nèi)要求進行操作;
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
蒸餾水(ml) | 2 | |||
pH=8緩沖液(ml) | 0.5 | |||
淀粉溶液(ml) | 1 | |||
甲生物提取液(ml) | ||||
乙生物提取液(ml) | ||||
丙生物提取液(ml) | ||||
總體積(ml) | 3.8 |
c.將上述四支試管放入37℃的水浴,保溫1小時;
d.在上述四支試管冷卻后滴入碘液;
e.觀察比較實驗組的三支試管與對照組試管的顏色及其深淺;
【實驗結(jié)果】(注:“+”顯色,“++”顯色更深;“-”不顯色)
試管1 | 試管2 | 試管3 | 試管4 | |
顏色深淺程度 | ++ | - | + |
(1)實驗操作表并沒填寫完整,請補充完整操作表格。
(2)在實驗結(jié)果中,試管4的顏色深淺程度是 (用“+”或“-”表示)。
(3)該實驗的自變量是 ,無關變量有 (寫出2種即可)。
(4)除了用碘液檢驗淀粉的剩余量來判斷實驗結(jié)果外,還可以用 試劑來檢測生成物的量。若用該試劑檢驗,顏色變化最深的試管是 。
(5)根據(jù)上述結(jié)果得出的結(jié)論是:不同來源的淀粉酶,雖然酶蛋白濃度相同,但活性不同。造成實驗中三種酶活性差異的根本原因是 。
(6)同學們還做了反應速率與底物濃度關系的實驗。坐標中已根據(jù)實驗結(jié)果畫出3號試管中酶活性的曲線,請你在答題紙坐標圖中畫出2號試管中酶活性的曲線。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年上海市十二校高三12月聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列是有關生物實驗的四幅圖,其中說法錯誤的是( )
A.圖①由物鏡由甲轉(zhuǎn)換為乙時,目鏡測微尺每小格所代表的實際長度變大
B.圖②中牛蛙剪去頭部是為了除去腦對脊髓反射的控制
C.圖③發(fā)生質(zhì)壁分離的條件是細胞液濃度要小于外界溶液濃度
D.圖④是長期培養(yǎng)在缺鎂培養(yǎng)液中的番茄,其葉片色素提取分離后的結(jié)果
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④;①③ | B. | ②①;③④ | C. | ①②③④;①②③④ | D. | ①②④;①③④ |
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