艾弗里等科學(xué)家用肺炎雙球菌來研究遺傳物質(zhì)是什么的問題時(shí),他們先做了三組實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)+R型活細(xì)菌→R型菌落
實(shí)驗(yàn)二:S型細(xì)菌莢膜中的多糖+R型活細(xì)菌→R型菌落
實(shí)驗(yàn)三:S型細(xì)菌的DNA+R型活細(xì)菌→R型菌落+S型菌落
他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟并不嚴(yán)密,于是又做了第四組實(shí)驗(yàn),請(qǐng)按照實(shí)驗(yàn)一、二、三的表達(dá)格式,寫出第四組實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果:
實(shí)驗(yàn)四:
 

請(qǐng)回答下列問題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是
 

(2)該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是
 

(3)寫出艾弗里實(shí)驗(yàn)采用的主要技術(shù)手段:
 
.(寫出兩種)
考點(diǎn):肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:艾弗里實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路:將S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、RNA、脂質(zhì)等一一提純,分別與R型細(xì)菌混合,單獨(dú)觀察它們的作用.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)S型細(xì)菌的DNA能使R細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌.
解答: 解:實(shí)驗(yàn)一:S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)+R型活細(xì)菌→R型菌落;
實(shí)驗(yàn)二:S型細(xì)菌莢膜中的多糖+R型活細(xì)菌→R型菌落;
實(shí)驗(yàn)三:S型細(xì)菌的DNA+R型活細(xì)菌→R型菌落+S型菌落;
實(shí)驗(yàn)四:S型細(xì)菌的DNA+DNA水解酶+R型活細(xì)菌→R型菌落.
(1)艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì);
(2)艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是設(shè)法將DNA、蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開,獨(dú)立地觀察其作用.
(3)艾弗里實(shí)驗(yàn)采用了細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)、物質(zhì)的提取技術(shù)等主要技術(shù)手段.
故答案為:
實(shí)驗(yàn)四:S型細(xì)菌的DNA+DNA水解酶+R型活細(xì)菌→R型菌落
(1)S型細(xì)菌的DNA是遺傳物質(zhì)
(2)設(shè)法將DNA、蛋白質(zhì)等物質(zhì)分開,獨(dú)立地觀察其作用
(3)細(xì)菌的培養(yǎng)技術(shù)、物質(zhì)的提取技術(shù)
點(diǎn)評(píng):本題考查了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),要求考生識(shí)記艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)的過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖判斷下列有關(guān)說法正確的是(  )
A、若將兩圖所示細(xì)胞同時(shí)置于質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.3g/mL的蔗糖溶液中都可以觀察到質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、圖一所示細(xì)胞合成的抗體以主動(dòng)運(yùn)輸方式進(jìn)入內(nèi)環(huán)境,需要該圖中⑥提供能量
C、用含18O標(biāo)記的丙氨酸的培養(yǎng)液體外培養(yǎng)圖一所示細(xì)胞,該細(xì)胞內(nèi)合成抗體的過程中,脫水縮合產(chǎn)生了H218O,則其中的18O來自于丙氨酸的羧基或R基
D、以18O標(biāo)記的H218O分別研究圖二所示細(xì)胞的有氧呼吸和光合作用過程,發(fā)現(xiàn)有氧呼吸和光合作用產(chǎn)物中最先出現(xiàn)的放射性物質(zhì)分別是CO2和O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)圖及海水和某海洋植物細(xì)胞的離子濃度對(duì)照表,海水和某海洋植物細(xì)胞液的離子濃度(摩爾/升).據(jù)圖和表格的內(nèi)容說明下列問題:
被測(cè)物質(zhì)鉀離子氯離子
海水0.010.50
細(xì)胞液0.590.04
(1)圖中l(wèi)表示的成分是
 
,它構(gòu)成細(xì)胞膜的
 

(2)從表格數(shù)據(jù)可知,植物細(xì)胞從海水中吸收
 
離子并向海水排出
 
離于.由此可見植物細(xì)胞膜對(duì)離子的通過具有
 
性.
(3)鉀離子和氯離子通過細(xì)胞膜的方式是
 
,作出此判斷的依據(jù)是,離子出入細(xì)胞的濃度是
 

(4)圖中[2]表示的成分是
 
,它在鉀離子、氯離子通過該植物細(xì)胞膜時(shí)起
 
作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物的體細(xì)胞中有3對(duì)同源染色體,在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期,四分體和染色單體數(shù)依次是( 。
A、3個(gè)和12個(gè)
B、6個(gè)和12個(gè)
C、6個(gè)和24個(gè)
D、3個(gè)和24個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列甲、乙、丙三圖分別表示某種雄性動(dòng)物(假定只含兩對(duì)同源染色體)的3個(gè)正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖表示
 
分裂時(shí)期,形成的子細(xì)胞是
 

(2)乙圖表示
 
分裂時(shí)期,形成的子細(xì)胞是
 

(3)丙圖表示
 
分裂時(shí)期,按染色體劃分,該細(xì)胞可產(chǎn)生
 
種精子,
 
個(gè)精子.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員分別給三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三種激素,下表表示的是注射相應(yīng)激素一段時(shí)間后出現(xiàn)的生理反應(yīng),據(jù)表判斷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三種激素的化學(xué)名稱分別是( 。
注射的激素生理反應(yīng)
出現(xiàn)低血糖癥狀,甚至昏迷
蛋白質(zhì)合成加快,軟骨生長(zhǎng)明顯
呼吸、心率加快,體內(nèi)產(chǎn)熱量增加
A、胰島素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素
B、生長(zhǎng)激素、胰島素、甲狀腺激素
C、甲狀腺激素、胰島素、生長(zhǎng)激素
D、胰高血糖素、生長(zhǎng)激素、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.據(jù)圖回答:

(1)在A-D中能進(jìn)行光合作用的是
 
,具有核膜的是
 

(2)在A-D中具有遺傳物質(zhì)的是
 
,具有呼吸酶的是
 

(3)圖A是否為理想的鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)材料,為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種動(dòng)物激素是一種鏈狀“十九肽”,其分子式可表示為CxHyOzNwS(z≥22,w≥20),經(jīng)測(cè)定,其徹底水解的產(chǎn)物只有以下五種氨基酸:

請(qǐng)回答下列問題:
(1)該激素基本組成單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(2)各個(gè)氨基酸通過
 
(方式)連接而成多肽鏈,各個(gè)氨基酸通過
 
(結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式)連接.
(3)一個(gè)該“十九肽”分子徹底水解后可產(chǎn)生
 
個(gè)賴氨酸,
 
個(gè)天冬氨酸.

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科目:高中生物 來源: 題型:

種皮光滑的豌豆與種皮皺縮的豌豆雜交,F(xiàn)1全為種皮光滑性狀的,自交后,F(xiàn)2中種皮皺縮的有248株,則種皮光滑的株數(shù)約為( 。
A、248B、495
C、741D、992

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