如圖表示的是某植物的非綠色器官呼吸時(shí)O2的吸收量和CO2的釋放量之間的關(guān)系,其中線段XY=YZ,則( 。
A、在氧濃度為a時(shí),有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的有機(jī)物少
B、該綠色植物的異化作用為兼氣型
C、貯存該器官時(shí)的最適氧濃度為b
D、適當(dāng)提高溫度,P點(diǎn)將左移
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義,無(wú)氧呼吸的概念與過(guò)程
專(zhuān)題:
分析:本題是對(duì)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸和細(xì)胞呼吸的考查,分析題圖可知,p點(diǎn)細(xì)胞呼吸吸收的氧氣與釋放的二氧化碳的量相等,說(shuō)明該點(diǎn)和該點(diǎn)之后只進(jìn)行有氧呼吸,不進(jìn)行無(wú)氧呼吸,p點(diǎn)之前細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳多于吸收的氧氣,說(shuō)明細(xì)胞即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸.
解答: 解:A、由題意可知,氧氣濃度為a時(shí),細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳是吸收的氧氣的2倍,該點(diǎn)無(wú)氧呼吸與有氧呼吸釋放的二氧化碳量相等,由于消耗同質(zhì)量的葡萄糖有氧呼吸釋放的二氧化碳與無(wú)氧呼吸釋放二氧化碳的量之比是3:1,因此產(chǎn)生同量的二氧化碳,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖之比是1:3,A正確;
B、綠色植物是需氧生物,B錯(cuò)誤;
C、分析題圖曲線可知,a點(diǎn)對(duì)應(yīng)的細(xì)胞呼吸最弱,因此儲(chǔ)存該器官時(shí)的最適氧濃度為a,C錯(cuò)誤;
D、本題圖是細(xì)胞呼吸與氧氣濃度的關(guān)系,適當(dāng)提高溫度,細(xì)胞呼吸的強(qiáng)度增大,但不會(huì)改變細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸的最低氧氣濃度,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式,溫度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,分析題圖曲線獲取信息是解題的突破口,對(duì)細(xì)胞呼吸、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸關(guān)系的理解及氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸過(guò)程的理解和在實(shí)踐中的應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豌豆灰種皮對(duì)白種皮是顯性,黃子葉對(duì)綠子葉為顯性.每對(duì)性狀的雜合子(F1)自交后代(F2)均表現(xiàn)3:1的性狀分離比.則下列統(tǒng)計(jì)符合上述分離比的是(  )
A、F1植株種皮顏色的分離比
B、F2植株種皮顏色的分離比
C、F1植株子葉顏色的分離比
D、F1和F2種皮顏色的分離比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某地一個(gè)生物種群的年齡組成曲線圖,如果有一外來(lái)物種入侵,并以該種群的幼體為食,這將使該種群的年齡組成發(fā)生變化,則這種變化為( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

要將基因型為AaBB的生物,培育出以下基因型的生物:①AaBb;②AaBBC;③AAaaBBBB;④aB.則對(duì)應(yīng)的育種方法依次是( 。
A、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、細(xì)胞融合、花藥離體培養(yǎng)
B、雜交育種、花藥離體培養(yǎng)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、多倍體育種
C、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、多倍體育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)
D、多倍體育種、花藥離體培養(yǎng)、誘變育種、轉(zhuǎn)基因技術(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

水分子之所以能從低濃度的溶液中進(jìn)入高濃度的溶液中,是因?yàn)榇嬖跐B透壓.為了證明這一滲透壓的存在,并且也能測(cè)定滲透壓的大小,有人設(shè)計(jì)了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn):假設(shè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)中水分子進(jìn)入半透膜的速度是V1,出來(lái)的速度是V2.下列對(duì)a到b的過(guò)程中V1的變化情況和b到c的過(guò)程中V2的變化情況描述正確的是( 。
A、V1由快變慢,V2由慢變快
B、V1和V2都是由慢變快
C、V1和V2都是由快變慢
D、V2由快變慢,V1由慢變快

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物體內(nèi)下列反應(yīng)屬于氧化分解反應(yīng)的是( 。
A、葡萄糖→二氧化碳+水
B、麥芽糖→葡萄糖
C、脂肪→甘油+脂肪酸
D、氨基酸→蛋白質(zhì)+水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

按下表設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在相同的適宜條件下培養(yǎng)8~10小時(shí),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析.
實(shí)驗(yàn)材料 取樣 處理 分組 培養(yǎng)液 供氧情況
適宜濃度酵母菌液 50mL 破碎細(xì)胞
(細(xì)胞不完整)
25mL 75mL 無(wú)氧
25mL 75mL 有氧
50mL 未處理 25mL 75mL 無(wú)氧
25mL 75mL 有氧
下列敘述正確的是(  )
A、甲組不產(chǎn)生CO2而乙組產(chǎn)生
B、甲組的酒精產(chǎn)量與丙組相同
C、丁組的氧氣消耗量大于乙組
D、丁組能量利用率與丙組相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述,正確的是(  )
A、ATP脫去3個(gè)磷酸基團(tuán)后是堿基腺嘌呤
B、糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖
C、蔗糖和乳糖水解產(chǎn)物中都有葡萄糖
D、脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述中,正確的是( 。
A、能起催化作用的物質(zhì)就是蛋白質(zhì)
B、構(gòu)成蛋白質(zhì)的主要氨基酸有200種
C、指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的基因中的堿基包括C、G、A、T、U
D、促使蛋白質(zhì)分解成氨基酸的酶也是蛋白質(zhì)

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