SOD是一種抗氧化酶，它能催化02-形成H2O2，增強(qiáng)植物的抗逆性．圖為培育農(nóng)作物新品種的一種方式．

以下敘述正確的是（　�。�
A、①過程中最常用的方法是采用顯微注射技術(shù)將SOD基因?qū)胫参锛?xì)胞
B、②、③分別表示脫分化、再分化過程，均無需嚴(yán)格的無菌操作就可以完成
C、SOD催化02-形成H2O2的機(jī)制是為該反應(yīng)提供能量
D、該育種方式利用了細(xì)胞工程和基因工程，能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性
考點(diǎn)：植物培養(yǎng)的條件及過程,基因工程的應(yīng)用
專題：
分析：分析題圖：SOD基因是目的基因，圖中①表示采用基因工程技術(shù)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過程；②③表示植物組織培養(yǎng)過程，其原理是植物細(xì)胞具有全能性，其中②表示脫分化形成愈傷組織的過程；③表示再分化形成胚狀體的過程．
解答： 解：A、①過程中最常用的方法是采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將SOD基因?qū)胫参锛?xì)胞，A錯誤；
B、②、③分別表示脫分化、再分化過程，除了需要嚴(yán)格的無菌條件，還需要適宜的溫度、PH、一定的營養(yǎng)等條件，B錯誤；
C、SOD是一種酶，酶不能為化學(xué)反應(yīng)提供能量，只能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，C錯誤；
D、該育種方式利用了細(xì)胞工程和基因工程，從植物細(xì)胞培育成植物個體，能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合流程圖，考查基因工程、植物組織培養(yǎng)技術(shù)、酶及進(jìn)化的相關(guān)知識，意在考查考生的識圖能力和識記能力；能理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的非糯性對糯性是顯性，將純合子糯性品種與純合子非糯性品種雜交得到Fl，讓Fl自交得到F2．取F2植株的花粉用碘液染色，已知非糯性花粉遇碘呈藍(lán)黑色，糯性花粉遇碘呈橙紅色．在顯微鏡下統(tǒng)計這兩種花粉，非糯性花粉與糯性花粉的比應(yīng)是（　�。�
A、1：1B、1：2
C、2：1D、3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述中錯誤的是（　�。�
A、改變NaCl溶液的濃度只能使DNA溶解而不能使其析出
B、細(xì)胞代謝產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
C、用電泳法可以分離帶電性質(zhì)、分子大小和形狀不同的蛋白質(zhì)
D、試管嬰兒、設(shè)計試管嬰兒技術(shù)均為有性生殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在學(xué)習(xí)完傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用后想自己在家重做有關(guān)試驗，來進(jìn)一步驗證所學(xué)知識．下列有關(guān)他對于這個方面知識的認(rèn)識正確的是（　　）
A、實驗制作果酒不需接種菌種，但必須先通入空氣有利于其繁殖，再封閉發(fā)酵
B、從果酒中分離，計數(shù)酵母菌種可采用稀釋涂布平板法不能采用平板劃線法
C、腐乳制作時將長出毛酶的豆腐加鹽腌制時需密封是為了利用厭氧微生物發(fā)酵
D、用臨時保存法保存醋酸菌種，每3--6個月需轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基是因為菌種易被污染或變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

《現(xiàn)代生物技術(shù)專題》P7“思考與探究”的第1題：限制酶在DNA的任何部位都能將DNA切開嗎？以下是四種不同限制酶切割形成的DNA片段：

你是否能用DNA連接酶將它們連接起來？
 
和
 
能連接形成
 
；
 
和
 
能連接形成
 
；
 
和
 
能連接形成
 
；
 
和
 
能連接形成
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是在20℃、大氣CO2濃度條件下測得的A、B兩種植物CO2吸收速率隨光照強(qiáng)度變化的關(guān)系曲線，圖乙是在圖甲c 點(diǎn)的光照條件下測得的相關(guān)曲線．請據(jù)圖回答問題：
（1）甲圖表明，A、B植物對生存環(huán)境的要求差異主要是
 
不同．限制乙圖m點(diǎn)增加的主要環(huán)境因素是
 
．

（2）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上可采取
 
措施提高光能的利用率（至少答出一種）．
（3）乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 
．
（4）若CO2濃度對植物呼吸作用強(qiáng)度不產(chǎn)生影響，請在坐標(biāo)圖中用虛線畫出在乙圖的 n點(diǎn)條件下測得A植物光照強(qiáng)度與CO2吸收速率關(guān)系的曲線圖．
 

（5）在通過植物體細(xì)胞雜交技術(shù)形成A-B植物的過程中可采用
 
作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)原生質(zhì)體的融合．
（6）欲通過檢測CO2的釋放量來判斷植物的呼吸作用強(qiáng)度，除澄清石灰水外，還可用
 
（試劑）檢測，通過
 
來判斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度和CO2濃度的關(guān)系，請據(jù)圖回答問題：
（1）除圖中因素外，你認(rèn)為影響光合作用速率的因素還有
 
（答出一種即可）．
（2）M點(diǎn)時，該植物合成ATP的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有
 
，請寫出發(fā)生在氧氣充足條件下的該生理作用的化學(xué)反應(yīng)式：
 
．N點(diǎn)時該植物光合作用速率
 
（填“大于”、“小于”或“等于”）零．
（3）假如該植物是陰生植物，則陽生植物的N點(diǎn)、R點(diǎn)將怎樣移動：N點(diǎn)
 
，R點(diǎn)
 
．
（4）圖中能代表總光合作用速率的線段是
 
（用字母表示）．
（5）若要通過人工照明來維持該植物的生長，最好使光照強(qiáng)度保持在圖中的
 
 點(diǎn)．
（6）M點(diǎn)和R點(diǎn)比較
 
點(diǎn)在
 
階段產(chǎn)生的ATP更多．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將純種高莖豌豆與矮莖豌豆雜交得到的F1代與矮莖豌豆進(jìn)行測交，測交后代中高莖與矮莖個體的數(shù)量比應(yīng)是（　�。�
A、3：1B、1：3
C、2：1D、1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

某稻田生態(tài)系統(tǒng)中，水稻長勢喜人，農(nóng)民正忙著進(jìn)行除草、治蟲、施肥等生產(chǎn)活動．根據(jù)生態(tài)學(xué)的原理，分析回答下列問題：
（1）流入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
，水稻和雜草的種間關(guān)系是
 
．
（2）從能量流動的角度分析，農(nóng)民除草、治蟲的目的是
 
．
（3）從物質(zhì)循環(huán)的角度分析，稻田生態(tài)系統(tǒng)中要不斷施加氮肥，主要原因是
 
．
（4）水稻收獲后，農(nóng)田棄耕，很快就變成了雜草和昆蟲的樂園．農(nóng)田的這種群落演替類型屬于
 
．

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同步練習(xí)冊答案