10.如圖表示某實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后的情況,有關(guān)甲、乙兩圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A.圖甲所示過(guò)程中存在U-A、A-T等配對(duì)方式
B.甲圖所示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程的原料均來(lái)自動(dòng)物細(xì)胞
C.圖乙中ab段抗體進(jìn)入細(xì)胞消滅HIV病毒
D.圖乙中bc段HIV數(shù)量變化和T細(xì)胞數(shù)量減少有關(guān)

分析 分析甲圖:甲圖表示以RNA為模板合成DNA的逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程;
分析乙圖:乙圖表示實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后的情況,HIV的數(shù)目先增加后減少,然后穩(wěn)步上升.

解答 解:A、圖甲表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程,該過(guò)程中存在U-A、A-T等配對(duì)方式,A正確;
B、甲圖所示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程的原料均來(lái)自動(dòng)物細(xì)胞,B正確;
C、抗體不能進(jìn)入細(xì)胞消滅抗原,C錯(cuò)誤;
D、HIV主要侵入T細(xì)胞,圖乙中bc段HIV數(shù)量變化和T細(xì)胞數(shù)量減少有關(guān),D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查中心法則及其發(fā)展、人體免疫調(diào)節(jié)等知識(shí),要求考生識(shí)記中心法則的主要內(nèi)容及后人對(duì)其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善;識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.下列有關(guān)生物學(xué)家及其貢獻(xiàn)的敘述,不正確的是(  )
A.施萊登和施旺--細(xì)胞學(xué)說(shuō)
B.桑格和尼克森--生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型
C.切赫和奧特曼-RNA具有生物催化作用
D.卡門和魯賓--卡爾文循環(huán)

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年江西九江一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列橘皮精油提取操作中,應(yīng)該注意的問(wèn)題是

①橘皮在石灰水中浸泡時(shí)間為10小時(shí)以上 ②橘皮要浸透,壓榨時(shí)才不會(huì)滑脫

③壓榨液的黏稠度要高,從而提高出油率 ④壓榨時(shí)加入0.25%的小蘇打和5%的硫酸鈉

A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素的作用及其應(yīng)用的敘述中,不正確的是(  )
A.幼嫩細(xì)胞比成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素更為敏感
B.頂端優(yōu)勢(shì)只能夠說(shuō)明生長(zhǎng)素具有促進(jìn)生長(zhǎng)的作用
C.適宜莖生長(zhǎng)的一定濃度的生長(zhǎng)素往往抑制根的生長(zhǎng)
D.可利用生長(zhǎng)素類似物防止落花落果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的體現(xiàn)者,但在正常的生理活動(dòng)下,不是它的主要功能的是(  )
A.結(jié)構(gòu)物質(zhì)B.遺傳物質(zhì)C.調(diào)節(jié)物質(zhì)D.免疫物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.某二倍體植物具有高莖和矮莖之分,某實(shí)驗(yàn)小組以這種植物為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下表:
父本母本子一代
第1組一株矮莖一株矮莖高莖、矮莖(數(shù)量未統(tǒng)計(jì))
第2組一株高莖一株高莖305高莖、98矮莖
(1)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)該性狀的遺傳提出兩種假說(shuō).
假說(shuō)一:植物的株高由三個(gè)等位基因(A、a1和a2)控制,當(dāng)a1和a2同時(shí)存在時(shí),表現(xiàn)為矮莖,其他情況均為高莖,A相對(duì)于a1和a2為顯性.如果該假說(shuō)成立,第1組中子代性狀分離比高莖:矮莖為1:1;則第2組中雙親的基因型為Aa1和Aa2
(2)假說(shuō)二:植物的株高由三個(gè)等位基因(A+、A、a)控制,其中A決定高莖,A+和a都決定矮莖,三個(gè)基因的顯隱關(guān)系為A+相對(duì)于A、a為顯性,A相對(duì)于a為顯性,則第2組的雙親基因型分別是Aa 和Aa.
(3)為進(jìn)一步探究?jī)煞N假說(shuō)的合理性,第2組同學(xué)將F1中的矮莖植株自交得F2,并統(tǒng)計(jì)F2中株高和數(shù)量.
若F2中高莖與矮莖之比為1:1,則支持假說(shuō)一.
若F2中全為矮莖,則支持假說(shuō)二.
(4)該植物高莖與矮莖性狀的遺傳遵循基因分離定律.
(5)以上同學(xué)們探索牽�;ɑㄉz傳方式的思路在科學(xué)研究中被稱為假說(shuō)演繹法.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

2.下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹霾徽_的是(  )
A.線粒體DNA上的基因所表達(dá)的酶與線粒體的功能有關(guān),若線粒體DNA受損傷,對(duì)神經(jīng)細(xì)胞吸收K+沒有影響
B.相對(duì)分子質(zhì)量比較小的物質(zhì)都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
C.胰島B細(xì)胞分泌胰島素時(shí)消耗能量,因此胰島素出入細(xì)胞屬于主動(dòng)運(yùn)輸
D.對(duì)離體培養(yǎng)的小腸上皮細(xì)胞進(jìn)行紫外線處理,結(jié)果吸收甘氨酸的功能喪失,而對(duì)其他物質(zhì)吸收無(wú)影響,最可能的原因是細(xì)胞膜上的載體蛋白缺失或結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程.有關(guān)敘述正確的是( �。�

①在人體不同細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄出的mRNA種類相同、數(shù)量不同
②RNA以“RNA→互補(bǔ)的單鏈RNA→RNA”方式完成復(fù)制
③逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程發(fā)生在某些病毒體內(nèi),需逆轉(zhuǎn)錄酶參與
④轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程既能發(fā)生在真核細(xì)胞中,也能發(fā)生在原核細(xì)胞中.
A.①②B.②④C.①③D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生長(zhǎng)素的運(yùn)輸?shù)臄⑹霾徽_的是( �。�
A.在植物的幼嫩部位,生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端,即極性運(yùn)輸
B.在植物的成熟組織中,生長(zhǎng)素可以通過(guò)韌皮部進(jìn)行非極性運(yùn)輸
C.生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸時(shí)細(xì)胞的主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體蛋白和能量
D.溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸

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同步練習(xí)冊(cè)答案
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