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【題目】下列有關人的減數第一次分裂和減數第二次分裂的比較，正確的是

A. 在減數第一次分裂和減數第二次分裂過程中都有同源染色體

B. 在減數第一次分裂和減數第二次分裂過程中都有姐妹染色體單體的分離

C. 減數第一次分裂和減數第二次分裂過程染色體數目可能相同

D. 減數第一次分裂和減數第二次分裂過程DNA含量可能相同

【答案】C

【解析】在減數第二次分裂過程沒有同源染色體，A錯誤；在減數第一次分裂同源染色體沒有分離，B錯誤；減數第一次分裂與減數第二次分裂后期染色體數目相同，C正確；減數第一次分裂過程中DNA含量是體細胞的兩倍，減數第二次分裂過程中，DNA與體細胞相同或者是體細胞的一半，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關生物進化與多樣性形成敘述錯誤的是

A. 拉馬克認為生物各種適應性特征的形成都是由于用進廢退和獲得性遺傳

B. 達爾文是從種群的層面科學系統(tǒng)的解釋了生物進化的原因

C. 現代生物進化理論認為突變和基因重組是產生進化的原材料

D. 共同進化是生物多樣性形成的重要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了探究一種新型堿性纖維素酶的去污效能，研究性學習小組進行了相關實驗，結果如下圖。由圖中實驗結果能直接得出的結論是

A. 堿性纖維素酶對污布類型2 的去污力最強

B. 不同類型洗衣粉影響堿性纖維素酶的去污力

C. 堿性纖維素酶對污布類型2、3 的去污力不同

D. 加大酶用量可以顯著提高洗衣粉的去污力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如甲圖所示，在神經纖維上安裝兩個完全相同的靈敏電表，表1兩電極分別在a、b 處膜外，表2兩電極分別在d處膜的內外側．在bd中點c給予適宜刺激，相關的電位變化曲線如乙圖、丙圖所示．下列分析中，錯誤的是（ ）
A.表1記錄得到丙圖所示的雙向電位變化曲線
B.乙圖②點時Na+的內流速率比①點時更大
C.乙圖曲線處于③點時，丙圖曲線正處于⑤點
D.丙圖曲線處于④點時，甲圖a處正處于極化狀態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在某自然保護區(qū)中，A物種與B物種的種群數量變化如圖所示，下列敘述不正確的是（　�。�
A.A物種與B物種的相互關系是捕食關系，B為捕食者，A為被捕食者
B.A物種種群數量受B物種種群數量影響，但B物種種群數量不受A物種種群數量的影響
C.A物種種群數量變化受出生率和死亡率的影響，還受遷入和遷出等的影響
D.A物種和B物種各自種群內均會出現種內斗爭

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】玉米與其他植物間行種植稱為間作，單獨種植玉米稱為單作。玉米與大豆間作可增產（已知玉米株高大于大豆）。下圖是玉米與大豆間作和玉米單作在不同光照強度下測得的單株玉米吸收CO2的速率（假設間作與單作農作物間的株距、行距均相同）。請分析回答下列問題：

（1）光照強度為a時，間作和單作光合速率無明顯差別，導致該現象的主要原因是______________。

（2）光照強度為c時，間作的光合速率比單作高，從環(huán)境角度分析，間作時對_______和______的利用優(yōu)于單作。

（3）光照強度為b時，單作玉米的葉綠體固定CO2的速率為________mol·m-2·s-1。

（4）光照強度為d時，玉米間作時平均每個葉肉細胞中產生[H]和ATP的量比單作時________（多、少、相等）。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系；乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置，培養(yǎng)一段時間后的生長情況；丙圖表示燕麥胚芽鞘．
（1）甲圖中，根和芽的最適宜生長素濃度分別為mol/L、mol/L．c點生長素濃度對根生長的效應是 ， 對芽生長的效應是 ．
（2）乙圖中b側生長素濃度選填“大于”“小于”或“等于”）a側，這是由于引起的，a側生長素對莖生長的效應是 ．
（3）在單側光照射下，丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在段，生長素的運輸方式是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生物技術的敘述，不正確的是

A. 制作果醋時，必需向發(fā)酵裝置不斷地補充無菌空氣以保證醋酸菌的生長

B. 檢驗醋酸產生的簡單易行的方法是品嘗或用pH試紙鑒定

C. 泡菜制作過程中亞硝酸鹽的含量能測定

D. 用傳統(tǒng)的發(fā)酵技術制葡萄酒必需添加酵母菌菌種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分泌蛋白由附著于內質網上的核糖體中合成之后, 其運輸方向依次是

A. 內質網高爾基體細胞膜 B. 高爾基體內質網細胞膜

C. 內質網細胞膜高爾基體 D. 細胞膜內質網高爾基體

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