關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,下列敘述正確的是(  )
①噬菌體繁殖利用的原料是細(xì)菌的脫氧核苷酸和氨基酸
②噬菌體繁殖利用的原料是噬菌體的脫氧核苷酸和細(xì)菌的氨基酸
③攪拌的目的是使吸附在大腸桿菌表面的噬菌體與大腸桿菌分離
④離心的目的是使噬菌體和大腸桿菌分別處于試管的沉淀物和上清液中
⑤兩種生物之間是寄生關(guān)系
⑥兩種生物之間是共生關(guān)系.
A、①④⑤B、②③⑥
C、①③⑤D、②④⑥
考點(diǎn):噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:1、噬菌體的結(jié)構(gòu):蛋白質(zhì)外殼(C、H、O、N、S)+DNA(C、H、O、N、P);
2、噬菌體繁殖過(guò)程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
3、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答: 解:①噬菌體繁殖利用的原料是細(xì)菌的脫氧核苷酸和氨基酸,模板來(lái)自噬菌體,正確;
②噬菌體繁殖利用的原料都是細(xì)菌的脫氧核苷酸和氨基酸,錯(cuò)誤;
③攪拌的目的是使吸附在大腸桿菌表面的噬菌體與大腸桿菌分離,從而使蛋白質(zhì)外殼分布在上清液中,正確;
④離心的目的是使噬菌體和蛋白質(zhì)外殼分別處于試管的沉淀物和上清液中,錯(cuò)誤;
⑤噬菌體與細(xì)菌之間是寄生關(guān)系,正確;
⑥兩種生物之間不是共生關(guān)系,是寄生關(guān)系,錯(cuò)誤.
所以敘述正確的是①③⑤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中a、b、c表示人體的三大系統(tǒng)依次為a
 
b
 
c
 

(2)體內(nèi)細(xì)胞只有通過(guò)[
 
]
 
才能與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換.
(3)圖中d與細(xì)胞外液的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析有關(guān)微生物的資料,回答問(wèn)題.
研究人員測(cè)試新抗生素對(duì)某種鏈球菌殺菌效果,這種鏈球菌能引起人的咽喉感染.將此鏈球菌分別接種在三個(gè)培養(yǎng)皿中,在2號(hào)培養(yǎng)皿中放入一片浸過(guò)新型抗生素的圓片,3號(hào)作為對(duì)照.三只培養(yǎng)皿如圖1.

(1)對(duì)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出的假設(shè):
 

(2)三只培養(yǎng)皿都放在37℃的溫度條件下培養(yǎng)24h,其中1號(hào)培養(yǎng)皿的變化結(jié)果如圖2.在圖3號(hào)培養(yǎng)皿中畫(huà)出你假設(shè)的變化結(jié)果,并說(shuō)明作出此假設(shè)的理由.
 

(3)3號(hào)培養(yǎng)皿中的圓片應(yīng)作怎樣的處理以便用于控制實(shí)驗(yàn)?
 

下表是大腸桿菌培養(yǎng)基的配方,其中用硫的同位素35S標(biāo)記蛋白胨中的含硫氨基酸.
成分蛋白胨酵母膏NaCl蒸餾水pH
含量10g5g10g1000mL7.0
(4)將經(jīng)上述培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌與噬菌體(親代)充分混合.子一代噬菌體體內(nèi)能否檢測(cè)到放射性?為什么?
 

若子一代噬菌體與未經(jīng)35S標(biāo)記的培養(yǎng)基培養(yǎng)的大腸桿菌充分混合,則子二代噬菌體體內(nèi)能否檢測(cè)到放射性?為什么?
 

(5)從微生物營(yíng)養(yǎng)的角度分析,培養(yǎng)基中加入蛋白胨主要為微生物生長(zhǎng)提供了
 

(6)實(shí)驗(yàn)用的菌種中可能混有其他雜菌,若要將大腸桿菌從培養(yǎng)物中選擇出來(lái),還要在固體培養(yǎng)基中添加什么物質(zhì)?
 
,添加后將出現(xiàn)什么結(jié)果?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖A表示通過(guò)細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì),隨①
 
到達(dá)全身各處,與靶細(xì)胞表面的②
 
結(jié)合,將信息傳遞給靶細(xì)胞.
(2)圖B表示通過(guò)相鄰兩細(xì)胞的
 
,使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中③表示
 

(3)圖C表示相鄰兩植物細(xì)胞之間形成
 
,攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞,圖中④表示
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的分子結(jié)構(gòu)式為某種核苷酸,已知分子結(jié)構(gòu)式的左上角基團(tuán)為堿基--腺嘌呤.請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下列問(wèn)題:
(1)該核苷酸的生物學(xué)名稱是
 

(2)該核苷酸是構(gòu)成哪一種核酸的原料
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于克隆技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、原生質(zhì)體可作為轉(zhuǎn)基因的受體細(xì)胞
B、動(dòng)物克隆的技術(shù)基礎(chǔ)是核移植
C、植物體的每個(gè)生活細(xì)胞,都具有遺傳上的全能性,花粉通過(guò)組織培養(yǎng)培育成單倍體,也是細(xì)胞全能性的體現(xiàn)
D、自然生長(zhǎng)的植株,其活組織受創(chuàng)傷刺激會(huì)發(fā)生脫分化,成為分裂細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲生物核酸的堿基比例為:嘌呤占46%、嘧啶占54%,乙生物遺傳物質(zhì)的堿基比例為:嘌呤占34%、嘧啶占66%,則以下分別表示甲、乙生物正確的是( 。
A、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)
B、T2噬菌體、豌豆
C、硝化細(xì)菌、綿羊
D、肺炎雙球菌、煙草花葉病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法,正確的是( 。
A、基因型為Dd的豌豆,產(chǎn)生的兩種精子(或卵細(xì)胞)比例為1:1
B、自由組合定律的實(shí)質(zhì)是所有等位基因分離,非等位基因自由組合
C、孟德?tīng)柍晒Φ脑蚴菑难芯客愣沟娜肯鄬?duì)性狀綜合分析入手
D、導(dǎo)致基因重組發(fā)生的原因只有一個(gè),即非同源染色體上的非等位基因自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用高倍鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、中心體發(fā)出的星射線形成紡錘體
B、細(xì)胞板出現(xiàn)在分裂期的中期
C、直接用高倍鏡找到分生區(qū)的細(xì)胞進(jìn)行觀察
D、各時(shí)期的長(zhǎng)短與視野中相應(yīng)時(shí)期細(xì)胞的數(shù)量成正相關(guān)

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