某植物的紫花與紅花是一對(duì)相對(duì)性狀,且由單基因(D、d)控制的完全顯性遺傳,現(xiàn)有一株紫花植株和一株紅花植株做實(shí)驗(yàn)材料,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)方案,以鑒別紫花植株的基因型.
(1)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理是遵循遺傳的
 
規(guī)律.
(2)請(qǐng)你根據(jù)需要在下表中完成你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案,并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和得出相應(yīng)的結(jié)論(結(jié)果和結(jié)論要對(duì)應(yīng),否則不得分).
選擇的親本及交配方式 預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 結(jié) 論(紫花基因型)
第一步:
出現(xiàn)性狀分離 Dd
第二步:
全為紫花 DD
(3)假設(shè)該植株所結(jié)種子的種皮顏色黑色(A)對(duì)白色(a)是顯性,滿子葉(B)對(duì)癟子葉
(b)是顯性,現(xiàn)將基因型為AaBb 的植株連續(xù)自交兩代,所結(jié)種子的表現(xiàn)型有四種:黑種皮滿子葉、黑種皮癟子葉、白種皮滿子葉、白種皮癟子葉,其分離比是
 
.(提示:種皮性狀表現(xiàn)由母本基因決定)
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:由于題中未明確顯性性狀,紫花植株可能是顯性也可能是隱性性狀,因此需分情況交配.如果紫花是顯性性狀,可采用自交的方法,看后代是否發(fā)生性狀分離.如果不發(fā)生性狀分離,則可能是顯性純合子或隱性純合子,此時(shí)在利用紫花和紅花進(jìn)行雜交看后代表現(xiàn)型.
第(3)小題中,“種皮性狀表現(xiàn)由母本基因決定”是解題的關(guān)鍵,因此在計(jì)算時(shí),種皮的分離比計(jì)算F1的表現(xiàn)型,而子葉的分離比計(jì)算F2的表現(xiàn)型,然后再利用乘法法則計(jì)算四種表現(xiàn)型比例即可.
解答: 解:(1)據(jù)題意可知,紫花與紅花是由一對(duì)等位基因控制的一對(duì)相對(duì)性狀,因此遵循基因的分離定律.
(2)一般判斷植物的基因型用兩種方法:自交法、測(cè)交法.由于題中未提出顯性性狀是什么,因此首先利用自交法:讓紫花植株自交,如果后代出現(xiàn)性狀分離,則表明紫花是雜合子(Dd).如果不發(fā)生性狀分離,紫花可能是DD或dd,此時(shí)應(yīng)再選用紫花植株和紅花植株雜交:如果后代全為紫花,則紫花為顯性性狀,基因型為DD;如果后代全為紅花或出現(xiàn)紅花,則紫花為隱性性狀,基因型為dd.
(3)由于種皮性狀表現(xiàn)由母本基因決定,因此兩對(duì)性狀分開考慮,基因型為Aa的植株自交,F(xiàn)1基因型為
1
4
AA、
1
2
Aa、
1
4
aa,由于再自交后代種子種皮為F1的表現(xiàn)型,因此黑種皮:白種皮=3:1;基因型為的Bb植株自交,F(xiàn)1基因型為
1
4
BB、
1
2
Bb、
1
4
bb,F(xiàn)1再自交的F2的基因型為
3
8
BB、
1
4
Bb、
3
8
bb,因此滿子葉:癟子葉=5:3,因此黑種皮滿子葉:黑種皮癟子葉:白種皮滿子葉:白種皮癟子葉=15:9:5:3.
故答案為:
(1)(基因)分離
(2)
選擇的親本及交 配方式 預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 結(jié) 論(基因型)
第一步:
紫花植株自交
全部為紫花 DD或dd
第二步:
紫花植株×紅花植株
全部紅花或出現(xiàn)紅花 dd
(3)15:9:5:3
點(diǎn)評(píng):本題具有一定的難度,綜合考查了基因分離定律的應(yīng)用范圍、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別植株的基因型以及基因自由組合定律的應(yīng)用等,第三小題是本題的難點(diǎn),考生要能夠利用題中所給條件,即種皮性狀表現(xiàn)由母本基因決定,因此計(jì)算時(shí)應(yīng)兩對(duì)基因分開計(jì)算,然后再利用自由組合的方法獲得結(jié)果,要求考生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析能力、以及數(shù)據(jù)處理能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于ATP的敘述中,正確的是( �。�
A、ATP是細(xì)胞所有生命活動(dòng)的直接能量來(lái)源
B、ATP中的能量可以來(lái)源于光能、化學(xué)能,也可以轉(zhuǎn)化為光能或化學(xué)能
C、肺泡與外界內(nèi)的氣體交換要消耗細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物分解產(chǎn)生的ATP
D、ATP分子中有三個(gè)磷酸基團(tuán),三個(gè)高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有三個(gè)番茄品種,A種的基因型為aaBBDD,B種的基因型為AAbbDD,C種的基因型為AABBdd,三種等位基因分別位于三對(duì)同源染色體上.若通過雜交育種要獲得aabbdd植株,且每年只繁殖一代,至少需要的時(shí)間為(  )
A、2年B、3年C、4年D、5年

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示人體四種生理過程,y代表不同類型的蛋白質(zhì),請(qǐng)據(jù)圖答:
(1)過程①中y代表的物質(zhì)是
 

(2)過程②中y代表的物質(zhì)是
 
,x代表的物質(zhì)是
 

(3)過程③中y代表的物質(zhì)是
 
x代表的物質(zhì)是
 

(4)過程④中y代表的物質(zhì)是
 

(5)上述4種蛋白質(zhì)的基因是否都存在于肝細(xì)胞中,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的染色體組如右圖所示.如果Ⅳ號(hào)染色體多一條(這樣的個(gè)體稱為Ⅳ-三體)或少一條(Ⅳ-單體)均能正常生活,而且可以繁殖后代.三體在減數(shù)分裂時(shí),3條同源染色體中的任意2條配對(duì)聯(lián)會(huì)并正常分離,另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞一極,各種配子的形成機(jī)會(huì)和可育性相同.請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)從變異類型分析,單體果蠅的形成屬于
 
,要確定其染色體數(shù)目和形態(tài)特征的全貌,需對(duì)其進(jìn)行
 
分析.
(2)Ⅳ-三體雄果蠅在減數(shù)分裂時(shí)可產(chǎn)生
 
種配子,次級(jí)精母細(xì)胞中含Y染色體的數(shù)目是
 

(3)野生型果蠅(EE)經(jīng)基因突變可形成無(wú)眼果蠅(ee),該等位基因位于Ⅳ號(hào)染色體,據(jù)此回答以下問題:(注 實(shí)驗(yàn)中的親本無(wú)眼果蠅染色體組成均正常)
①基因E和e的根本區(qū)別是
 

②將無(wú)眼果蠅與野生型Ⅳ-單體果蠅雜交,子一代的表現(xiàn)型及比例為
 

③將無(wú)眼果蠅與野生型Ⅳ-三體果蠅雜交,子一代中,正常:三體等于
 
.選擇子一代中的Ⅳ-三體雌果蠅與無(wú)眼雄果蠅測(cè)交,請(qǐng)用遺傳圖解表示該測(cè)交過程(需有配子及子代的種類和比例).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米基因圖譜已經(jīng)繪出,這一成果將有助于科學(xué)家們改良玉米和其他谷類糧食作物(水稻、小麥和大麥)的品種.研究者說(shuō)“現(xiàn)在,科學(xué)家可以對(duì)玉米基因組進(jìn)行準(zhǔn)確而有效地研究,幫助找到改良品種、增加產(chǎn)量和抵抗干旱與疾病的新方法.”
(1)作物基因圖譜主要研究基因的定位,以及基因中
 
的排列順序等.基因在表達(dá)過程中,一種氨基酸可以有幾個(gè)密碼子,這一現(xiàn)象叫做密碼子的簡(jiǎn)并性.你認(rèn)為密碼子的簡(jiǎn)并性對(duì)生物的遺傳有什么意義?
 

(2)玉米中aa基因型植株不能長(zhǎng)出雌花而成為雄株,而基因B控制的性狀是人類所需要的某種優(yōu)良性狀.現(xiàn)有基因型為aaBb的植株,為在短時(shí)間內(nèi)獲得大量具有這種優(yōu)良性狀的純合雄性植株,請(qǐng)你寫出簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)方案:
 

②用秋水仙素使單倍體加倍成純合的二倍體,選取aaBB性狀的植株.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假設(shè)將標(biāo)號(hào)為A、B、C的同一濃度植物細(xì)胞分別放在a、b、c三種不同濃度的蔗糖溶液中一段時(shí)間后,依次得到如圖所示狀態(tài)(原生質(zhì)層不再變化).根據(jù)圖分析推理不正確的是(  )
A、實(shí)驗(yàn)前蔗糖溶液濃度為:c>b>a
B、實(shí)驗(yàn)后蔗糖溶液濃度為:c=b≥a
C、實(shí)驗(yàn)后細(xì)胞的吸水能力:C>B>A
D、實(shí)驗(yàn)后細(xì)胞液濃度:C>B>A

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

新鮮蔬菜放在冰箱的冷藏室中能適當(dāng)延長(zhǎng)保存時(shí)間的原因是( �。�
A、呼吸作用減弱
B、呼吸作用加強(qiáng)
C、光合作用減弱
D、促進(jìn)了物質(zhì)的分解

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為ATP的結(jié)構(gòu)和ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式.下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、圖1中的A代表的是腺嘌呤,b、c為高能磷酸鍵
B、ATP生成ADP時(shí)圖1中的c鍵斷裂并釋放能量
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中物質(zhì)是可循環(huán)利用的,能量是不可逆的
D、酶1、酶2具有催化作用,不受其他因素的影響

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