分析 圖1表示細(xì)胞中線(xiàn)粒體和葉綠體之間進(jìn)行的氣體交換,其中bdf表示氧氣,ace表示二氧化碳.
圖2表示某植物在光照充足的條件下,溫度對(duì)光合作用和呼吸作用速率的影響,圖中看出M點(diǎn)時(shí)光合作用等于呼吸作用,并且光合作用在60℃之前完全停止,說(shuō)明此時(shí)與光合作用有關(guān)的酶已失活,而呼吸作用酶更能耐高溫.
解答 解:(1)圖甲中,b過(guò)程中的氧氣參與線(xiàn)粒體完成生理活動(dòng)過(guò)程的第三階段,a過(guò)程中的二氧化碳參與葉綠體完成生理活動(dòng)過(guò)程的暗反應(yīng)階段,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(2)據(jù)圖乙分析可知,M點(diǎn)表示的生物學(xué)意義是光合作用的速率等于呼吸作用的速率(或光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度).此時(shí),植物有機(jī)物的積累量為零,M點(diǎn)以后呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用,故CO2的積累量增加.
(3)乙圖中在40℃~60℃范圍內(nèi),隨著溫度上升,由于催化呼吸作用的酶更耐高溫(或催化光合作用的酶對(duì)高溫更敏感),故光合作用比呼吸作用的變化速率大.
(4)色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)中,色素層析結(jié)果在濾紙條上色素帶很淡,原因可能是①材料含色素較少、②材料研磨不充分、③提取液加太多、④沒(méi)重復(fù)畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn).
故答案為:
(1)三 暗反應(yīng) 葉綠體基質(zhì)
(2)光合作用的速率等于呼吸作用的速率(或光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度) 零 增加
(3)催化呼吸作用的酶更耐高溫(或催化光合作用的酶對(duì)高溫更敏感)
(4)①②③④
點(diǎn)評(píng) 本題以生理過(guò)程示意圖和坐標(biāo)曲線(xiàn)圖為載體,主要考查光合作用的過(guò)程、影響光合作用的因素以及光合作用和細(xì)胞呼吸間的關(guān)系,屬于考綱綜合應(yīng)用層次,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解能力,具有一定的難度.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市高一上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖三個(gè)圓圈①、②、③分別表示具有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞,那么陰影部分代表的細(xì)胞是( )
A.乳酸菌細(xì)胞 B.棉花葉肉細(xì)胞
C.肝細(xì)胞 D.水綿細(xì)胞
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該遺傳病可能是顯性遺傳病也可能是隱性遺傳病 | |
B. | Ⅲ-7、Ⅲ-8都是雜合子 | |
C. | Ⅱ-5、Ⅱ-6、Ⅲ-9的基因型一定相同,均為hh | |
D. | Ⅱ-3與Ⅱ-4再生出一個(gè)男孩患病的概率為$\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | a | B. | b | C. | c | D. | d |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南省周口一高高三上月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在一定濃度的CO2和適宜溫度條件下,測(cè)定不同光照強(qiáng)度下放有某雙子葉植物葉片的密閉裝置中CO2的變化量,結(jié)果如下表.分析表中數(shù)據(jù),不正確的推論是( )
光照強(qiáng)度/klx | 1.0 | 3.0 | 5.0 | 7.0 | 8.0 | 10.0 |
CO2變化量[mg/(100cm2•h)] | +2.0 | ﹣3.0 | ﹣6.0 | ﹣10.0 | ﹣12.0 | ﹣12.0 |
A.光照強(qiáng)度為1klx時(shí),光合作用吸收的CO2少于呼吸作用釋放的CO2
B.光照強(qiáng)度為2klx時(shí),該植物凈光合作用速率應(yīng)為0
C.光照強(qiáng)度由5klx增強(qiáng)為7klx時(shí),葉肉細(xì)胞中C3化合物合成速率增大
D.光照強(qiáng)度為9klx時(shí),葉綠體中色素的含量是限制植物光合作用速率的內(nèi)因之一
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