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【題目】如圖為兩個神經細胞間相互聯系的結構圖，下列有關敘述錯誤的是（ ）

A．③中的內含物以胞吐的形式排出細胞，需要消耗大量能量

B．興奮的單向傳遞與結構②上的特定受體有關

C．若在X處給予一個適宜刺激，在結構①和②實現相同的信號轉換

D．結構①和②之間充滿組織液，說明神經細胞間興奮的傳遞離不開內環(huán)境

【答案】C

【解析】①突觸前膜、②突觸后膜、③突觸小泡。突觸小泡中的神經遞質釋放到突觸間隙以胞吐形式，需要ATP供能，A正確。突觸前膜釋放的神經遞質要與突觸后膜上的特異性受體結合才能進行信息的傳遞；B正確。興奮在突觸間的信號傳遞形式：電信號→化學信號→電信號；C錯誤。結構①和②之間為突觸間隙，充滿了組織液，突觸前膜釋放的遞質要通過突觸間隙作用于突觸后膜，由此可見神經細胞間興奮的傳遞離不開內環(huán)境。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于細胞全能性的理解不確切的是（ ）

A．大量的科學事實證明，高度分化的植物體細胞仍具有全能性

B．細胞內含有個體發(fā)育所需的全部遺傳信息是細胞具有全能性的內在條件

C．通過植物組織培養(yǎng)得到的試管苗，是植物細胞在一定條件下表現全能性的結果

D．通過動物細胞培養(yǎng)獲得細胞株或細胞系，證明了動物體細胞也具有全能性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某地出現了較為嚴重的自然災害，導致此區(qū)域的自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞，如圖甲為被毀的自然保護區(qū)在人為干預下恢復過程中的能量流動圖（單位：略）。 圖乙是農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的模式圖，請分析并回答下列問題：

(1)圖甲，該地出現了較為嚴重的自然災害，導致此區(qū)域的自然保護區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞，說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是______________。

(2)圖甲中熱能不能重新回到食物鏈中，這說明生態(tài)系統(tǒng)中能量流動是______________的。由圖甲中數據可知，流經該生態(tài)系統(tǒng)的能量值為________________，能量在第三營養(yǎng)級到第四營養(yǎng)級之間的傳遞效率為________________%。（保留小數點后1位）

(3)由圖甲可知，營養(yǎng)級______________（填“較高”或“較低”）的生物在這場災害中受到的影響較大。

(4)圖乙中，施加到農田的糞肥里的能量，最終傳遞給_____________________生物。農田棄耕后將開始進行_________演替，抵抗力穩(wěn)定性將逐漸____________(“增強”或“減弱”)。圖甲被毀的自然保護區(qū)在人為干預下得以恢復，說明人類活動能夠改變演替的______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用蔗糖和KNO3溶液分別處理生理狀況完全一致的洋蔥紫色外表皮細胞，顯微觀察細胞的質壁分離情況，統(tǒng)計原生質體和細胞壁間距離如下圖所示，下列敘述正確的（ ）

A. 兩條曲線的差異主要是由于蔗糖和KNO3溶液濃度不同導致的

B. 乙線表明第4分鐘后細胞開始吸收KNO3，細胞吸水，質壁分離逐漸復原

C. 適當降低KNO3溶液濃度，則乙曲線b點將向右移動

D. 實驗結果說明植物細胞對物質吸收具有選擇性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】魚的有性生殖過程，先是產生卵細胞和精子，接著發(fā)生精子和卵細胞的結合，然后受精卵發(fā)育成小魚。在這一過程中，各種現象發(fā)生的先后次序是

A. 同源染色體分離，受精作用，有絲分裂 B. 有絲分裂，減數分裂，受精作用

C. 聯會，有絲分裂，等位基因分離 D. 等位基因分離，有絲分裂，受精作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是對燕麥胚芽鞘的有關研究，實驗過程如下：

實驗結果是：空白瓊脂塊1中的放射性逐漸增強，空白瓊脂塊2中始終檢測不到放射性。據此得出的下列結論正確的是（ ）

A．實驗設計有缺陷，得不出任何結論

B．生長素對胚芽鞘的生長具有促進作用

C．胚芽鞘的尖端能夠合成生長素

D．生長素只能從胚芽鞘的形態(tài)學上端運輸到形態(tài)學下端

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于遺傳病調查和分析敘述，正確的是（　　）

A. 在患者的家系中調查并計算發(fā)病率

B. 在人群中隨機抽樣調查以確定遺傳方式

C. 遺傳咨詢和產前診斷可減少遺傳病發(fā)生

D. 近親結婚會增加顯性遺傳病的發(fā)病率

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有關平板劃線操作正確的是（ ）

A．使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿，操作過程中不再滅菌

B．打開含菌種的試管需通過火焰滅菌，取出菌種后需馬上塞上棉塞

C．培養(yǎng)皿蓋打開后將沾有菌種的接種環(huán)迅速伸入平板內，劃三至五平行線即可

D．最后將平板倒置，放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】質粒是基因工程中最常用的運載體，它存在于許多細菌體內。質粒上有標記基因如圖所示，通過標記基因可以推知外源基因（目的基因）是否轉移成功。外源基因插入的位置不同，細菌在培養(yǎng)基上的生長情況也不同，下表是外源基因插入位置（插入點有a、b、c），請根據表中提供細菌的生長情況，推測①②③三種重組后細菌的外源基因插入點，正確的一組是（ ）

A．①是c；②是b；③是a

B．①是a和b；②是a；③是b

C．①是a和b；②是b；③是a

D．①是c；②是a；③是b

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