A. | 植物發(fā)育中的種子里色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素 | |
B. | 棉花表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素極性運輸有關(guān) | |
C. | 無子番茄的培育過程中,生長素誘發(fā)了可遺傳的變異 | |
D. | 黃化豌豆幼苗切段中乙烯的合成素生長素濃度的影響 |
分析 1、生長素的運輸包括:極性運輸、成熟組織中韌皮部的非極性運輸以及根尖和莖尖部位的橫向運輸.其中極性運輸不受外界環(huán)境因素的影響,一直可以進行,而橫向運輸會受到光照的影響,會由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸;同樣重力也會影響根和莖部位的近地側(cè)和遠地側(cè)生長素的分布.
2、在植物體內(nèi),合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位,如:胚芽鞘、芽和根的頂端分生組織、發(fā)育的果實和種子等處.生長素生理作用:促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育.
解答 解:A、植物發(fā)育中的種子里色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素,A正確;
B、棉花表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢與頂芽產(chǎn)生的生長素極性運輸有關(guān),B正確;
C、無子番茄是生長素作用的結(jié)果,屬于不可遺傳的變異,C錯誤;
D、黃化豌豆幼苗切段中乙烯的合成素生長素濃度的影響,D正確.
故選:C.
點評 本題考查植物生長素的產(chǎn)生、運輸和應(yīng)用等相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.生長素的兩重性與生長素的濃度、植物器官的種類以及細胞的年齡等有關(guān).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體和葉綠體均含有少量的DNA | |
B. | 葉綠體存在所有綠色植物細胞中 | |
C. | 線粒體和葉綠體的兩層膜都是平整光滑的 | |
D. | 線粒體基質(zhì)和葉綠體基質(zhì)所含酶的種類相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 浮萍能分解水中有機污染,屬于分解者 | |
B. | 浮萍通過影響葉綠體的生理功能抑制的藍藻生長 | |
C. | 浮萍與藻類是競爭關(guān)系 | |
D. | 浮萍可用能源生產(chǎn),體現(xiàn)了其在生態(tài)系統(tǒng)中的間接價值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體內(nèi)的酶由高爾基體形成的囊泡運入 | |
B. | 細胞骨架是由纖維束組成的網(wǎng)架結(jié)構(gòu),與細胞運動、分裂、分化等生命活動密切相關(guān) | |
C. | 藍球藻、青霉菌、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)主要位于細胞內(nèi)特定的區(qū)域擬核 | |
D. | 有葉綠體的細胞才能進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖若為減數(shù)分裂,則cd期的細胞都含有23對同源染色體 | |
B. | 該圖若為減數(shù)分裂,則等位基因的分離和自由組合都發(fā)生在cd段 | |
C. | 該圖為有絲分裂,則中心體的復(fù)制和紡錘體都出現(xiàn)在bc時期 | |
D. | 該圖若為有絲分裂,則ef期的細胞中都只含有兩個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 致癌因子誘發(fā)細胞DNA發(fā)生改變可導(dǎo)致細胞癌變 | |
B. | 組成蛋白質(zhì)、糖原和淀粉的單體都具有多樣性 | |
C. | 核糖體與酶、抗體、激素、神經(jīng)遞質(zhì)的合成都有關(guān) | |
D. | DNA是細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì),是通過格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是具有高效性的生物活性物質(zhì) | |
B. | 促甲狀腺激素的受體分布在各種細胞上 | |
C. | 因病切除甲狀腺的患者,只能注射而不能口服甲狀腺激素 | |
D. | 養(yǎng)魚業(yè)為了促使卵和精子的成熟,給親魚飼料中添加促性腺激素 |
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