單側(cè)光照、重力等許多環(huán)境因素都會(huì)影響到植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素，如重力會(huì)導(dǎo)致根具有向地性，莖具有背地性．
（1）如圖1表示根和莖的生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素濃度之間關(guān)系的曲線，圖示中字母表示根近地側(cè)的是
 
、莖近地側(cè)的是
 
．

（2）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可促進(jìn)生長(zhǎng)素發(fā)生氧化，進(jìn)而抑制植物生長(zhǎng)．為驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)，請(qǐng)補(bǔ)充下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)分析．
一材料用具：
燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等．
二實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B．向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液．
②選取
 
的燕麥幼苗若干株，平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組
 
，繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
④切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b．將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖2），培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．三實(shí)驗(yàn)分析：請(qǐng)預(yù)測(cè)胚芽鞘的生長(zhǎng)情況
 
．
考點(diǎn)：植物激素的作用
專題：
分析：本題是對(duì)生長(zhǎng)素的作用、生長(zhǎng)素作用兩重性及紫外光抑制植物生長(zhǎng)是原理的綜合性考查，回憶生長(zhǎng)素的作用、生長(zhǎng)素作用兩重性解答（1），分生實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則完善實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果獲取結(jié)論解答（2）．
解答： 解；（1）分析題圖可知，生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需要的時(shí)間B點(diǎn)最大，即B點(diǎn)生長(zhǎng)最慢，因此該點(diǎn)表示根近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度；生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需要的時(shí)間D點(diǎn)最小，即D點(diǎn)生長(zhǎng)最快，因此D表示莖近地側(cè)的生長(zhǎng)素濃度．
（2）該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證紫外光抑制植物生長(zhǎng)，因此實(shí)驗(yàn)的自變量是植物是否用一定量的紫外光照射，因變量是生長(zhǎng)素的產(chǎn)生量，選用的植物材料的生長(zhǎng)狀況、和數(shù)量培養(yǎng)的條件和時(shí)間等屬于無(wú)關(guān)變量，無(wú)關(guān)變量應(yīng)保持一致且適宜，按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①準(zhǔn)備2個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B．向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液．
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間．
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組同等強(qiáng)度的可見光和一定強(qiáng)度的紫外光光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間．
④切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素，并對(duì)應(yīng)標(biāo)記為a、b．將a、b含生長(zhǎng)素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖2），培養(yǎng)一段時(shí)間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：由于B組給以一定的紫外光，生長(zhǎng)素的產(chǎn)生量少，因此b瓊脂塊中生長(zhǎng)素含量少，去尖端的胚芽鞘b側(cè)長(zhǎng)得慢，a側(cè)生長(zhǎng)快，因此向b彎曲生長(zhǎng)．
故答案為：
（1）B     D
（2）②生長(zhǎng)狀況相同
③同等強(qiáng)度的可見光和一定強(qiáng)度的紫外光光照
④向b側(cè)彎曲生長(zhǎng)
點(diǎn)評(píng)：分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)生長(zhǎng)素作用和生長(zhǎng)素作用的兩重性理解及對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的分析、控制和對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　　）
A、生物的變異為生物進(jìn)化提供了原材料，也決定了生物進(jìn)化的方向
B、種群是生物進(jìn)化的基本單位，地理隔離是形成新物種的標(biāo)志
C、在自然選擇的作用下種群基因頻率發(fā)生不定向改變，導(dǎo)致生物朝著一定的方向進(jìn)化
D、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化進(jìn)而形成生物多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，又是新陳代謝的主要場(chǎng)所．據(jù)圖回答：

（1）動(dòng)、植物細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無(wú)
 
．以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
．藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用原因是其具有
 
．
（2）B細(xì)胞與D細(xì)胞中共有的細(xì)胞器
 
．
（3）A細(xì)胞中的DNA可與
 
結(jié)合成
 
．C細(xì)胞的DNA主要存在于
 
．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某家族的遺傳系譜圖．甲、乙兩種病的基因分別用A或a、B或b表示，其中至少有一種為伴X染色體遺傳病．

（1）乙病的遺傳方式為
 
．I1 的基因型是
 
．
（2）I2產(chǎn)生卵細(xì)胞的基因組成是
 
；若I1 和I2再生一個(gè)正常孩子的幾率是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近年來(lái)，一些城鎮(zhèn)、社區(qū)修建了人工湖泊，以改善居民生活環(huán)境．如圖是某新建人工湖泊的生物類群關(guān)系．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖1中食物網(wǎng)反映的種間關(guān)系有
 
．一個(gè)生物群落，除了食物網(wǎng)中的組成成分還應(yīng)該有
 
．
（2）某學(xué)校生物科技小組的同學(xué)對(duì)該湖泊的魚類連續(xù)幾年進(jìn)行了種群密度調(diào)查：
①發(fā)現(xiàn)由于合理保護(hù)，水禽等動(dòng)物數(shù)量不斷增多，可以判斷食物鏈中水草等生產(chǎn)者種類和數(shù)量
 
（增加、減少）；這種演替的類型是
 
．
②小組成員發(fā)現(xiàn)水草和魚類都具有垂直結(jié)構(gòu)，引起魚類垂直分布的原因是
 
．
③如果突然遭受了某種化工污染，導(dǎo)致水禽大量死亡，其他植物、動(dòng)物不受影響，已知魚類主要捕食水草、貝類主要捕食藻類，那么短期內(nèi)水草的數(shù)量將
 
（增加或減少）．
（3）某學(xué)校生物科技小組的同學(xué)進(jìn)行了某項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示．該探究實(shí)驗(yàn)的課題是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是有關(guān)動(dòng)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題：

（1）圖為動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖，甲、乙、丙代表內(nèi)分泌器官或組織，請(qǐng)分析回答：
①如果A、B兩種物質(zhì)之間存在拮抗作用，則甲結(jié)構(gòu)最可能是
 
；物質(zhì)A的調(diào)節(jié)作用在肝臟中主要表現(xiàn)為
 
．
②下丘腦通過a-b結(jié)構(gòu)將興奮以
 
方式傳導(dǎo)到結(jié)構(gòu)甲，其中興奮部位的膜內(nèi)外電荷分布情況為
 

③若丙代表甲狀腺，持續(xù)添加物質(zhì)E飼喂正常動(dòng)物，則該動(dòng)物物質(zhì)D的分泌量的變化是
 

（2）將剛剛萌發(fā)的黃瓜種子先在2種溶液中浸泡24小時(shí)，然后種植．統(tǒng)計(jì)植株上雌花與雄花的平均數(shù)及比值見表結(jié)果．表中并未體現(xiàn)出乙烯利應(yīng)有的作用，有人認(rèn)為是濃度不適宜引起的．請(qǐng)參照上面的實(shí)驗(yàn)過程，完成“尋找乙烯利對(duì)黃瓜花的性別比產(chǎn)生影響的最適濃度”的探究實(shí)驗(yàn)．（假定最適濃度在100～300毫克/升之間）．
處理 雄花平均數(shù) 雌花平均數(shù) 比值（雄花：雌花）
清水（對(duì)照） 21.1 3.8 5.6
乙烯利（1000毫克/升） 19.6 3.7 5.3
（注：乙烯利是有機(jī)化合物，純品為白色針狀結(jié)晶體，溶于水，對(duì)植物的作用相當(dāng)于乙烯）
材料用具：萌發(fā)的黃瓜種子若干、乙烯利晶體、清水等．
方法步驟：①選出飽滿且萌發(fā)狀態(tài)相同的黃瓜種子，平均分成五組，編號(hào)A．B、C、D、E．
②
 

③
 

④連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長(zhǎng)素濃度往往不同．甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：

（1）乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示甲圖①處生長(zhǎng)素濃度，
 
點(diǎn)表示②處生長(zhǎng)素濃度．②處結(jié)構(gòu)長(zhǎng)不出來(lái)的原因是：
 
，解決的辦法是
 
，此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于
 
 mol?L-1．
（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，乙圖
 
點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度；
 
點(diǎn)表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度．
（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中
 
點(diǎn)濃度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)填表
需鑒定的物質(zhì)或結(jié)構(gòu) 用于鑒定的試劑 反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
線粒體 藍(lán)綠色
DNA 甲基綠
RNA 吡羅紅
還原糖 斐林試劑
蛋白質(zhì) 紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一個(gè)由153個(gè)氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)分子．下列敘述正確的是（　�。�
A、該分子中含有152個(gè)肽鍵
B、該分子形成過程中，產(chǎn)生了152個(gè)水分子
C、該分子中至少有2個(gè)氨基酸側(cè)鏈基團(tuán)含硫
D、該分子徹底水解將產(chǎn)生153種氨基酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案