A. | 有絲分裂與減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變和染色體變異 | |
B. | 三倍體西瓜高度不育是因為減數(shù)分裂時同源染色體不聯(lián)會 | |
C. | 纖維素、脂肪和核酸都是生物大分子,都是由許多單體連接而成的 | |
D. | 人類遺傳病患者正常體細(xì)胞中一定含有致病基因 |
分析 一切生物都能發(fā)生基因突變,真核生物可以發(fā)生染色體變異;無子西瓜是由于染色體異常導(dǎo)致的,為三倍體,由于減數(shù)分裂時染色體紊亂,故不可育但無子性狀可遺傳;遺傳病是指由于遺傳物質(zhì)的改變引起的疾病,包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體遺傳遺傳病.
解答 解:A、有絲分裂與減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變和染色體變異,A正確;
B、三倍體西瓜高度不育是因為減數(shù)分裂時同源染色體聯(lián)會紊亂,B錯誤;
C、纖維素是由多個葡萄糖連接而成的,核酸是由多個核苷酸連接而成,而脂肪是由甘油和脂肪酸構(gòu)成的,C錯誤;
D、染色體異常遺傳病患者可能不含有致病基因,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評 本題考查生物變異、生物大分子的組成等相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③① | B. | ③①② | C. | ②①③ | D. | ①③② |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中細(xì)胞此時6處的濃度一定大于7處的濃度 | |
B. | 圖中1、2具有選擇透過性 | |
C. | 在細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離過程中,7的吸水能力逐漸減小 | |
D. | 圖中1是細(xì)胞壁,6中充滿了蔗糖溶液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ③⑤ | C. | ②⑤ | D. | ②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 興奮以神經(jīng)沖動的形式沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)的 | |
B. | 大多數(shù)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生和維持靜息電位的主要原因是K+外流 | |
C. | 神經(jīng)纖維上興奮產(chǎn)生的原因是Na+通過被動運(yùn)輸方式轉(zhuǎn)運(yùn)入膜內(nèi) | |
D. | 針刺引起的縮手反射過程中,興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的,在細(xì)胞間傳遞是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段 | |
B. | 基因是DNA分子上任意一個片段 | |
C. | 基因是DNA分子上有一定功能的特定的堿基排列順序 | |
D. | 基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位和功能單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都由核酸與蛋白質(zhì)構(gòu)成 | |
B. | 增殖過程中發(fā)生在宿主細(xì)胞內(nèi) | |
C. | 性狀遺傳都遵循孟德爾遺傳定律 | |
D. | 病毒蛋白質(zhì)都在宿主細(xì)胞的核糖體上合成 |
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