人的膚色深淺不一，受多基因決定。有學(xué)者假設(shè)其受n對(duì)基因控制，對(duì)父母均為每對(duì)基因雜合的家庭子女情況進(jìn)行模擬分析，要得出如圖所示結(jié)果，應(yīng)具備的理論前提是（ ）

A．不同基因型的配子和個(gè)體存活力完全相同

B．雌配子和雄配子隨機(jī)結(jié)合產(chǎn)生后代

C．n為4且每對(duì)基因分別位于不同的同源染色體上

D．每個(gè)顯性基因?qū)δw色影響相同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．2015年2月3日，英國(guó)國(guó)會(huì)表決同意允許醫(yī)學(xué)界利用3個(gè)人的基因共同育子，成為全世界第一個(gè)準(zhǔn)許“三親育子”的國(guó)家．“三親育子”技術(shù)是將父母細(xì)胞核基因與一位婦女捐贈(zèng)者的健康線粒體結(jié)合在一起，引入的基因只占嬰兒總基因的0.1%．這項(xiàng)技術(shù)旨在防止因線粒體基因缺陷引起的嚴(yán)重遺傳疾�。铝邢嚓P(guān)描述正確的是（　　）
A．線粒體基因缺陷引起的遺傳病是母系遺傳病，傳女不傳男
B．“三親育子”可能會(huì)用到人工授精技術(shù)、胚胎移植技術(shù)等
C．通過“三親育子”技術(shù)得到的“三親嬰兒”的健康線粒體基因不一定能傳給其后代
D．若父親患有線粒體基因缺陷病，需要通過“三親育子”技術(shù)避免將有缺陷的基因傳給下一代

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是利用基因型為AaBb的某二倍體植物作為實(shí)驗(yàn)材料所做的一些實(shí)驗(yàn)示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）在途徑1、2、3中①②過程所采用的生物學(xué)技術(shù)是植物組織培養(yǎng)．
（2）由途徑1形成的植物B的可能基因型為AB、Ab、aB、ab．
（3）從到的培育過程，需要調(diào)控的植物激素至少有細(xì)胞分裂素與生長(zhǎng)素．
（4）一般情況下，相同發(fā)育程度的植株C與植株E的性狀相同．（填“相同”、“不相同”或“不一定相同”）
（5）從植株A到植株C的過程屬于營(yíng)養(yǎng)生殖（無性生殖），從植株A到植株D的過程屬于有性生殖．（均填生殖方式）
（6）將配制好的培養(yǎng)基分裝到試管中，加棉塞后若干個(gè)試管一捆，包上牛皮紙并用皮筋勒緊放
入高壓蒸汽滅菌鍋中滅菌，壓力100kPa，溫度121℃，時(shí)間15～30 min，
滅菌完畢后拔掉電源，待鍋內(nèi)壓力自然降到0時(shí)，將試管取出．如果棉塞上沾有培養(yǎng)基，此試管應(yīng)廢棄．

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【新課標(biāo)II卷】 題型：

下列說法正確的是 （ ）

A．T2噬菌體與煙草花葉病毒的核酸組成中含有相同的核苷酸

B．翻譯時(shí)，64種密碼子與64種反密碼子之間進(jìn)行配對(duì)

C．染色體和細(xì)胞膜所含有的元素種類相同

D．細(xì)菌中的核酸存在于擬核和質(zhì)粒中

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【江蘇卷】 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組運(yùn)用下圖裝置探究馬鈴薯塊莖細(xì)胞呼吸的類型。

實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，關(guān)閉閥門，觀察兩個(gè)裝置中著色液位置的變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

時(shí)間（h）

0

0．5

1

1．5

2

2．5

3

3．5

4

裝置1中著色液移動(dòng)距離（mm）

0

-10

-20

-25

-30

-33

-35

-35

-35

裝置2中著色液移動(dòng)距離（mm）

0

0

0

0

0

0

0

0

0

注：負(fù)表示向左移動(dòng)；正表示向右移動(dòng)

請(qǐng)回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)裝置1中NaOH溶液的作用是 。

（2）裝置1中著色液移動(dòng)的距離表示 。

（3）裝置2中液滴不移動(dòng)的原因是： 。請(qǐng)寫出馬鈴薯塊莖無氧呼吸的反應(yīng)式 。

（4）無氧呼吸開始的時(shí)間應(yīng)該在 h之前，有氧呼吸結(jié)束的時(shí)間應(yīng)該在 h之后。

（5）若裝置2中著色液向右移動(dòng)，可能的原因是 。

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【江蘇卷】 題型：

類似于細(xì)胞分泌蛋白形成過程中的囊泡可以將“貨物”準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康牡夭⒈话心ぷR(shí)別。下圖表示囊泡膜與靶膜的識(shí)別原理及融合過程，其中GTP具有與ATP相似的生理功能，V－SNARE（V）和T－SNARE（T）分別是囊泡膜和靶膜上的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是（ ）

A．囊泡膜與靶膜的融合體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性

B．高爾基體膜可以形成囊泡，細(xì)胞膜則不可以

C．V與T的特異性結(jié)合，保證了囊泡對(duì)貨物的準(zhǔn)確運(yùn)輸

D．囊泡對(duì)貨物的準(zhǔn)確運(yùn)輸需要消耗細(xì)胞代謝產(chǎn)生的能量

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科目：高中生物 來源：2016高考大聯(lián)考（一）【江蘇卷】 題型：

下圖為某同學(xué)進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制的酵母菌種群數(shù)量變化曲線圖。以下說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．0－1d時(shí)間內(nèi)，酵母菌數(shù)量增長(zhǎng)類似于J型曲線

B．為保證計(jì)數(shù)的酵母菌為活菌，可先染色后計(jì)數(shù)

C．為進(jìn)一步了解酵母菌種群數(shù)量的變化規(guī)律，可縮短計(jì)數(shù)時(shí)間跨度

D．為看清血細(xì)胞計(jì)數(shù)板上計(jì)數(shù)室的線條，需調(diào)節(jié)顯微鏡光線強(qiáng)弱

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科目：高中生物 來源：2015-2016廣西欽州欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)中學(xué)高一上期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

用凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)時(shí)，相對(duì)分子質(zhì)量大的蛋白質(zhì)（ ）。

A．路程較長(zhǎng)，移動(dòng)速度較慢

B．路程較長(zhǎng)，移動(dòng)速度較快

C．路程較短，移動(dòng)速度較慢

D．路程較短，移動(dòng)速度較快

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述，正確的是（　�。�
A．在制備果酒和果醋的實(shí)驗(yàn)過程中都要持續(xù)通入氧氣
B．加酶洗衣粉中的四類酶制劑都能直接去除衣物上的污垢
C．用二苯胺試劑進(jìn)行DNA鑒定時(shí)需要沸水浴加熱
D．固定化細(xì)胞和固定化酶都需要在適宜的營(yíng)養(yǎng)條件下才能發(fā)揮作用

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