在下列選項(xiàng)中，沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項(xiàng)是


  1. A.
    利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，得到多倍體植株
  2. B.
    利用花藥培養(yǎng)得到單倍體植株
  3. C.
    利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株
  4. D.
    利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
A
用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗，抑制紡錘體的形成，使染色體加倍，可以得到多倍體植株，此操作過程中沒有用到植物組織培養(yǎng)技術(shù)。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

在植物體細(xì)胞雜交技術(shù)中，常用來除去細(xì)胞壁的酶是纖維素酶、果膠酶，這是因?yàn)樵谥参矬w細(xì)胞雜交技術(shù)中，常用來除去細(xì)胞壁的酶是纖維素酶、果膠酶，這是因?yàn)?/h1>
  1. A.
    這些酶容易制取
  2. B.
    細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠
  3. C.
    纖維素酶、果膠酶的價格便宜
  4. D.
    使用這些酶便于操作

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

有人說“有致病基因也不一定患病”，下列哪項(xiàng)是該說法的證據(jù)
①雜合子內(nèi)的隱性致病基因
②有的患者基因正常，僅僅是基因表達(dá)的蛋白質(zhì)在加工或修飾過程中出現(xiàn)錯誤
③人類的多基因遺傳病，既與基因有關(guān)，又與環(huán)境和生活習(xí)慣有關(guān)
④人類對基因結(jié)構(gòu)及基因間相互作用尚缺乏足夠的認(rèn)識


  1. A.
    ①
  2. B.
    ①③
  3. C.
    ①②③
  4. D.
    ①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

在一次大風(fēng)暴后，有人搜集了100只受傷的麻雀，把它們飼養(yǎng)起來，結(jié)果活下來64只，在死去的個體中，大部分是個體比較大、變異類型特殊的，下列有關(guān)敘述正確的是


  1. A.
    突變和基因重組決定生物進(jìn)化的方向
  2. B.
    自然選擇會改變種群的基因頻率
  3. C.
    特殊的變異類型都是不利的
  4. D.
    不產(chǎn)生變異的生物才能生存

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

動物體內(nèi)蛋白質(zhì)經(jīng)徹底氧化分解后的代謝終產(chǎn)物是


  1. A.
    CO2、H2O和尿素
  2. B.
    氨基酸
  3. C.
    CO2和H2O
  4. D.
    多肽

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

DNA的一條鏈上的（G+T）/（C+T）＝0.5，（A+T）/（C+G）＝2，則該DNA分子中另一條鏈上同樣的堿基比是


  1. A.
    0.5和2
  2. B.
    2和0.5
  3. C.
    0.5和0.5
  4. D.
    2和2

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

若一個處于有絲分裂后期的體細(xì)胞，有染色體24條．那么，下一次有絲分裂，在間期經(jīng)染色體復(fù)制后，進(jìn)入前期的細(xì)胞染色體數(shù)目應(yīng)是


  1. A.
    12條
  2. B.
    24條
  3. C.
    26條
  4. D.
    48條

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

從生物的微觀結(jié)構(gòu)看，無核膜；從生態(tài)系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)看，是生產(chǎn)者的一組生物是（）


  1. A.
    硝化細(xì)菌和大腸桿菌
  2. B.
    大腸桿菌和衣藻
  3. C.
    衣藻和藍(lán)藻
  4. D.
    藍(lán)藻和硝化細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

植物吸水和吸收礦質(zhì)元素最活躍的部位分別是


  1. A.
    根尖分生區(qū)、成熟區(qū)
  2. B.
    伸長區(qū)、成熟區(qū)
  3. C.
    成熟區(qū)、成熟區(qū)
  4. D.
    分生區(qū)、伸長區(qū)

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