如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該圖所示的是
 
細(xì)胞,與人體細(xì)胞相比,其特有結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).與細(xì)菌相比,最本質(zhì)的區(qū)別是它有
 
.另外,細(xì)菌最外層也有2的結(jié)構(gòu),只是2結(jié)構(gòu)成分不同,該細(xì)胞2的成分主要是
 
.細(xì)菌細(xì)胞中具有的細(xì)胞器是圖中的
 
(填序號(hào)).
(2)若該圖為洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有
 
(填序號(hào));如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題:
分析:分析圖解:圖中1是細(xì)胞膜,2是細(xì)胞壁,3是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),4是葉綠體,5是高爾基體,6是核仁,7是核液,8是核膜,9是染色質(zhì),10是核孔,11是線粒體,12是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),13是核糖體,14是液泡.
由于該細(xì)胞具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體,因此可以確定該細(xì)胞為植物細(xì)胞.
解答: 解:(1)分析圖解可知,該細(xì)胞中具有2細(xì)胞壁、4葉綠體、14液泡,并且沒(méi)有中心體,因此確定該圖所示的是高等植物細(xì)胞.細(xì)菌屬于原核生物,與真核細(xì)胞細(xì)胞相比,最本質(zhì)的區(qū)別是真核細(xì)胞具有形成的細(xì)胞核,而原核細(xì)胞沒(méi)有核膜.另外,細(xì)菌最外層也有2細(xì)胞壁,只是2細(xì)胞壁的成分不同,植物細(xì)胞的細(xì)胞壁成分主要是纖維素,而細(xì)菌細(xì)胞壁的成分為肽聚糖.細(xì)菌細(xì)胞中沒(méi)有其它復(fù)雜的細(xì)胞器,只有13核糖體.
(2)若該圖為洋蔥根尖根毛區(qū)細(xì)胞,則應(yīng)該沒(méi)有4葉綠體和14液泡;如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體.
故答案為:
(1)高等植物    2、4、14    有成形的細(xì)胞核    纖維素   13
(2)4、14    中心體
點(diǎn)評(píng):本題考查了細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),要求考生能夠識(shí)記植物細(xì)胞中特有的結(jié)構(gòu),識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn);識(shí)記植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞壁的成分,明確中心體的分布,難度不大.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

環(huán)境問(wèn)題是全世界人們密切關(guān)注的問(wèn)題,低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)模式越來(lái)越成為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展重要經(jīng)濟(jì)模式.下列說(shuō)法正確的是(  )
A、大氣中CO2的來(lái)源之一是生物細(xì)胞呼吸產(chǎn)生,人體細(xì)胞需氧呼吸與厭氧呼吸都能產(chǎn)生CO2
B、大氣中CO2進(jìn)入生物群落的方式只能是植物的光合作用
C、C是構(gòu)成生物體的最基本元素,C、H、O、N是構(gòu)成細(xì)胞的主要元素,核酸、酶、果糖、油脂中都含有這四種元素
D、20世紀(jì)以后,主要由于煤、石油和天然氣的大量燃燒,致使CO2的全球平衡受到嚴(yán)重干擾,大氣中的CO2急劇增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體血糖濃度的調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)一體液調(diào)節(jié).圖1表示的是調(diào)節(jié)血糖濃度的兩種主要激素之間的關(guān)系;圖2表示血糖調(diào)節(jié)過(guò)程的部分圖解.據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)胰島素可以降低血糖濃度,圖1中,胰島素分泌增加,抑制胰高血糖素的分泌,可以減少
 
,使血糖降低到正常水平;胰高血糖素的分泌增加會(huì)升高血糖,同時(shí)促進(jìn)胰島素的分泌,原因是只有胰島素能夠促進(jìn)新形成的葡萄糖
 

(2)據(jù)圖2分析,對(duì)血糖濃度具有直接調(diào)節(jié)作用的方式是
 

(3)結(jié)合本題圖及所學(xué)知識(shí)分析,促進(jìn)胰島B細(xì)胞分泌胰島素的因素有
 

(4)與血糖平衡調(diào)節(jié)有關(guān)的器官除了下丘腦、胰臟之外,還有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅的長(zhǎng)翅(V)對(duì)殘翅(v)為顯性,但是,即使是純合長(zhǎng)翅品種的幼蟲(chóng),在35℃溫度條件下培養(yǎng)(正常培養(yǎng)溫度為25℃),長(zhǎng)成的成體果蠅卻成為殘翅.這種現(xiàn)象稱為“表型模擬”.
(1)這種模擬的表現(xiàn)性狀能否遺傳?
 
為什么?
 

(2)現(xiàn)有一只殘翅果蠅,如何判斷它是屬于純合vv還是“表型模擬”?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)鑒定方案:
方法步驟:
 

結(jié)果分析:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),該色素隨液泡中細(xì)胞液pH降低而顏色變淺.另一基因與細(xì)胞液的酸堿性有關(guān).其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見(jiàn)下表.
基因型 A-Bb A-bb A-BB  aa--
表現(xiàn)型 粉色 紅色 白色
(1)推測(cè)B基因控制合成的蛋白質(zhì)可能位于
 
上,并且該蛋白質(zhì)的作用可能與
 
有關(guān).
(2)純合白色植株和純合紅色植株作親本雜交,子一代全部是粉色植株.該雜交親本的基因型組合是
 

(3)為了探究?jī)蓪?duì)基因(A和a,B和b)是否在同一對(duì)同源染色體上,某課題小組選用了AaBb粉色植株自交實(shí)驗(yàn).
①實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:粉色植株(AaBb)自交.
第二步:
 
;
②實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:若子代植株的花色及比例為
 
,則這兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上.
(4)如果通過(guò)實(shí)驗(yàn),確認(rèn)上述兩對(duì)基因位于兩對(duì)同源染色體上,則粉色植株(AaBb)自交后代中,子代白色植株的基因型有
 
種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是加拉帕戈斯群島上物種演化的模型:圖中上為甲島,下為乙島,A、B、C、D為四個(gè)物種及其演化關(guān)系,請(qǐng)看圖回答問(wèn)題:
(1)由A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的內(nèi)因是
 
,外因是
 
,進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
 

(2)甲島上的B物種遷到乙島后,不與C物種發(fā)生基因交流,其原因是
 

(3)假設(shè)種群中有一對(duì)等位基因Aa,A的基因頻率為0.1,a的基因頻率為0.9,那么AA、Aa、aa三種基因型的頻率分別為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

低倍鏡下視野中有400個(gè)細(xì)胞,換用高倍顯鏡,放大倍數(shù)是低倍鏡時(shí)的2倍,此時(shí)視野中細(xì)胞數(shù)數(shù)目為( 。
A、200 個(gè)
B、100 個(gè)
C、0 個(gè)
D、ABC都有可能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列表述正確的是( 。
A、DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
B、所有生物的DNA都具有相同的脫氧核苷酸排列順序
C、組成DNA的脫氧核苷酸只有4種,所以連成長(zhǎng)鏈時(shí),其排列順序是有限的
D、DNA只分布在細(xì)胞核中,RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

直接參與體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境之間氣體交換的系統(tǒng)是( 。
A、循環(huán)系統(tǒng)和消化系統(tǒng)
B、消化系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
C、循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)
D、呼吸系統(tǒng)和泌尿系統(tǒng)

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