10．下列相關(guān)實驗原理的敘述，錯誤的是（　�。�
A．利用健那綠染液使活細胞的線粒體呈藍綠色，可觀察其分布
B．利用色素在層析液中的溶解度不同，提取和分離綠葉中色素
C．利用原生質(zhì)層的選擇透過性，用紫色洋蔥進行質(zhì)壁分離實驗
D．利用低溫抑制紡錘體的形成，觀察植物細胞染色體數(shù)目變化

分析 1、健那綠為活體染色劑，可使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色；
2、葉綠體色素的提取和分離實驗：
①提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有機溶劑中，所以可用無水酒精等提取色素．
②分離色素原理：各色素隨層析液在濾紙上擴散速度不同，從而分離色素．溶解度大，擴散速度快；溶解度小，擴散速度慢．
3、低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗的原理：低溫能抑制紡錘體的形成，使子染色體不能移向細胞兩極，從而引起細胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍．

解答 解：A、健那綠為活體染色劑，可使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色，A正確；
B、不同色素在層析液中的溶解度不同，所以在濾紙條上的擴散速度也不同，進而分離色素，但不能用于提取色素，B錯誤；
C、原生質(zhì)層具有選擇透過性，相當于半透膜，因此可以用紫色洋蔥進行質(zhì)壁分離實驗，C正確；
D、低溫抑制紡錘體的形成，使得染色體數(shù)目加倍，D正確．
故選：B．

點評 本題考查觀察線粒體分布、提取和分離葉綠體中色素、觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原、低溫誘導染色體數(shù)目加倍，意在考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和對實驗的掌握，難度一般．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．我國科學家成功克隆了控制水稻理想株型的關(guān)鍵多效基因IPA1．研究發(fā)現(xiàn)，基因IPA1發(fā)生突變后，會使水稻穗粒數(shù)和千粒重（以克表示的一千粒種子的重量）增加，同時莖稈變得粗壯，增加了抗倒伏能力．實驗顯示，將突變后的IPA1基因?qū)氤Ｒ?guī)水稻品種，可以使其產(chǎn)量增加10%以上．如圖表示該水稻新品種的簡易培育流程，據(jù)圖回答問題．

（1）上圖所示流程中步驟①是實驗所用技術(shù)的核心步驟．此步驟使突變的IPA1基因和Ti質(zhì)粒構(gòu)成重組質(zhì)粒．利用PCR技術(shù)擴增突變的IPA1基因時，需要在反應體系中添加2種引物．
（2）將重組質(zhì)粒導入土壤農(nóng)桿菌之前，常用Ca2+處理該細菌，以增加該細菌的通透性．為了確定突變的IPA1基因是否插入了水稻胚細胞的染色體DNA中，可用DNA分子雜交 技術(shù)進行檢測．
（3）Ti質(zhì)粒中至少含1個限制性核酸內(nèi)切酶識別位點．步驟③將突變的IPA1基因?qū)胨九呒毎姆椒ń修r(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（4）④過程應用的主要生物技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，原理是植物細胞的全能性．④過程需誘導含突變的IPA1基因的水稻胚細胞經(jīng)過脫分化產(chǎn)生愈傷組織，最終形成完整的植株．
（5）從變異類型上分析，常規(guī)水稻出現(xiàn)IPA1基因控制的新性狀應該屬于可遺傳變異中的基因重組．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖為植物組織培養(yǎng)過程，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．實驗中②試管細胞全能性最高B．④試管中培育出的個體都是純合子
C．①→②的過程需要光照D．①→④過程培養(yǎng)基保持不變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某種鼠群中，黃鼠基因A對灰鼠基因a為顯性，短尾基因B對長尾基因b為顯性，且基因A或b在純合時使胚胎致死，這兩對基因獨立遺傳．現(xiàn)有兩只雙雜合的黃色短尾鼠交配，理論上所生的子代表現(xiàn)型比例（　　）
A．3：1B．6：2：3：1C．2：1D．9：3：3：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．在某只鳥的一窩灰殼蛋中發(fā)現(xiàn)一枚綠殼蛋，有人說這是另一種鳥的蛋．若要探究這種說法是否成立，下列做法中，不可能提供有效信息的是（　�。�
A．該綠殼蛋孵出小鳥后觀察其形態(tài)特征
B．將該綠殼蛋與該鳥蛋標本進行比對
C．以綠殼蛋的DNA與該鳥的DNA做比對
D．以綠殼蛋蛋清與該鳥血漿蛋白做比對

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖甲、乙、丙分別表示真核生物細胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程，回答有關(guān)問題．
（1）圖中甲、乙、丙分別表示DNA復制、轉(zhuǎn)錄和翻譯．其中甲、乙過程可以發(fā)生在細胞核中，也可以發(fā)生在線粒體和葉綠體中；
（2）生物學中，經(jīng)常使用3H-TdR（3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸）研究甲過程的物質(zhì)合成情況，原因是胸腺嘧啶脫氧核苷酸是DNA的基本組成單位之一；
（3）一個細胞周期中，乙過程在每個起點可起始多次，甲過程在每個起點一般起始一次；
（4）丙過程在核糖體中進行，AUG是甲硫氨酸的密碼子，又是肽鏈合成的起始密碼子，某種分泌蛋白的第一個氨基酸并不是甲硫氨酸，這是新生肽鏈需要經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工、修飾的結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．腎上腺-腦白質(zhì)營養(yǎng)不良（ALD）是一種伴X染色體的隱性遺傳�。ㄓ胐表示），患者發(fā)病程度差異較大，科研人員對該病進行了深入研究．
（1）圖1為某患者家系圖，其中II-2的基因型是XdY．

（2）為確定該家系相關(guān)成員的基因組成與發(fā)病原因，科研人員進行了如下研究．
①首先提取四名女性與此基因有關(guān)的DNA片段并進行PCR，產(chǎn)物酶切后進行電泳（正常基因含一個限制酶切位點，突變基因增加了一個酶切位點），結(jié)果如圖2．
由圖2可知突變基因新增的酶切位點位于310bp（310bp/217bp/118bp/93bp）DNA片段中；四名女性中I-1、II-3、II-4是雜合子．
②已知女性每個細胞所含兩條X染色體中的一條總是保持固縮狀態(tài)而失活，推測失活染色體上的基因無法表達的原因是染色體呈固縮狀態(tài)無法解旋進行轉(zhuǎn)錄．
③分別提取四名女性的mRNA作為模板，逆（反）轉(zhuǎn)錄出cDNA，進行PCR，計算產(chǎn)物量的比例，結(jié)果如表．
 樣本來源 PCR產(chǎn)物量的比例（突變：正常）
Ⅰ-1 24：76
Ⅱ-3 80：20
Ⅱ-4 100：0
Ⅱ-5 0：100
綜合圖2與表1，推斷II-3、II-4發(fā)病的原因是來自父方（父方/母方）的X染色體失活概率較高，以突變（Xd）基因表達為主．
（3）ALD可造成腦白質(zhì)功能不可逆損傷，尚無有效的治療方法，通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷可以對該病進行監(jiān)測和預防．圖1家系中II-1（不攜帶d基因）與II-2婚配后，若生男孩，是否患��？不患，原因是該個體不含有致病基因．若生女孩，是否患病？不一定，原因是若為女孩，則為雜合子，是否患病取決于X染色體失活情況．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

19．人類在預防與診療傳染性疾病過程中，經(jīng)常使用疫苗和抗體．已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的A蛋白為主要抗原，且疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖：

（1）過程②代表的是基因工程操作步驟中的目的基因的獲�。蚬こ痰暮诵牟襟E是③（填序號）．
（2）過程③構(gòu)建A基因表達載體時，必須使用限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種工具酶．
（3）過程⑦采用的實驗技術(shù)是動物細胞融合，獲得的X是雜交瘤細胞．
（4）對健康人進行該傳染病免疫預防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗．對該傳染病疑似患者確診時，可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒，與已知病毒進行核酸序列（或RNA序列或核糖核苷酸序列）比較；或用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進行特異性結(jié)合檢測．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶的敘述錯誤的是（ ）

A．酶提供了反應過程所必需的活化能

B．唾液淀粉酶的基本組成單位是氨基酸

C．同一種酶可以存在于不同的活細胞中

D．脂肪酶變性失活后加雙縮脲試劑呈紫色

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