A. | 圖中用于桑樹生長發(fā)育繁殖的能量是A | |
B. | 圖中未利用的能量是指蠶糞便中的能量 | |
C. | 第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率用(E+F+G+H):A表示 | |
D. | 因為;~塘具有較強的穩(wěn)定性,所以存在負反饋調節(jié) |
分析 分析題圖:A為生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產者固定的太陽能,B為桑樹呼吸作用所散失的熱能,凈光合作用C=總光合作用量-呼吸作用散失,它將用于桑樹自身生長、發(fā)育和繁殖,即A=B+C.圖中看出,E為蠶自身呼吸消耗的能量、F為未被利用的能量、G為被分解者分解的能量、H為流入下一營養(yǎng)級的能量.
解答 解:A、A為輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量,A錯誤;
B、蠶糞便中的能量屬于桑樹流向分解者的能量,B錯誤;
C、第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率=蠶的同化量÷桑樹的同化量=(E+F+G+H)÷A,C正確;
D、因為存在負反饋調節(jié),所以桑基魚塘具有較強的穩(wěn)定性,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點及意義,掌握能量傳遞效率的相關計算,能結合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A、B、C、D 4點中,屬于標準樣品的樣點是B和C,提取樣品的樣點是A和D | |
B. | 點樣的要求是點樣應該快速細致,圓點要小,每次點樣時濾紙都要干燥 | |
C. | 在圖中的層析譜中,①和②代表的物質分別是其他色素和雜質、β-胡蘿卜素 | |
D. | 該層析的目的是β-胡蘿卜素的鑒定 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞生長使物質交換效率增強,細胞凋亡是基因表達的結果 | |
B. | 內質網(wǎng)既可和外層核膜直接相連,也可和細胞膜直接相連 | |
C. | 動物在準備過冬之前,要吃大量的食物,這些食物在體內主要轉變成糖原貯存 | |
D. | 葉綠體合成的葡萄糖可進入線粒體被徹底氧化分解 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在“細胞大小與物質運輸?shù)年P系”實驗中,NaOH擴散的深度(觀察切面)、瓊脂塊變紅的體積都與瓊脂塊的大小呈正相關 | |
B. | 在“高倍顯微鏡觀察線粒體”實驗中,健那綠可以使活細胞中的線粒體呈現(xiàn)藍綠色,而細胞質接近無色 | |
C. | 在“土壤中小動物類群豐富度的研究”實驗中,可以采用標志重捕法調查樣本中小動物的種類和數(shù)量來推測某一區(qū)域內土壤動物的豐富度 | |
D. | 在“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實驗中,對酵母菌計數(shù)的處理為:輕輕震蕩試管、搖勻,用吸管吸取培養(yǎng)液,滴于計數(shù)板上,待培養(yǎng)液沉降穩(wěn)定后,蓋上蓋玻片,放置在顯微鏡下觀察計數(shù) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②④ | D. | ②③ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖產生乳酸 | B. | 酵母菌產生乳酸 | ||
C. | 乳酸菌產生二氧化碳 | D. | 人體產生酒精 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 互補鏈中含2個游離的磷酸基團 | |
B. | 互補鏈中鳥嘌呤與胞嘧啶所占比例為a | |
C. | 互補鏈中鳥嘌呤占該鏈堿基的比率為$\frac{(a-b)}{2}$ | |
D. | 以互補鏈為模板轉錄產生的某mRNA中鳥嘌呤與胞嘧啶所占比率為a |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com