A. | G1期和G2期時,RNA和蛋白質(zhì)數(shù)量都會增加 | |
B. | S期時,核DNA數(shù)量和染色體數(shù)量都會增加 | |
C. | 分裂間期時,核糖體和中心體數(shù)量都會增加 | |
D. | 分裂后期時,染色體數(shù)量和著絲粒數(shù)量都會增加 |
分析 1、有絲分裂不同時期的特點:(1)間期:進行DNA的復制和有關蛋白質(zhì)的合成;(2)前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;(3)中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;(4)后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;(5)末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
2、分裂間期的過程:
時期 | 時間 | 主要時間 |
G1期 | 幾小時到幾天 | 細胞合成新的蛋白質(zhì)、RNA和其他分子;細胞器可能復制;準備物質(zhì)、能量和酶 |
S期 | 一般幾小時 | DNA分子進行自我復制;動物細胞進行新的中心粒裝配 |
G2期 | 一般為1~1.5h | 與G1期相似,但產(chǎn)生分子數(shù)量少;合成有絲分裂的引發(fā)物質(zhì) |
解答 解:A、G1期和G2期細胞中都主要進行蛋白質(zhì)的合成,因此RNA和蛋白質(zhì)數(shù)量都會增加,A正確;
B、S期時,細胞中主要進行DNA的復制,因此核DNA數(shù)量增加,但染色體數(shù)量不變,B錯誤;
C、分裂間期細胞中主要進行DNA的復制和有關蛋白質(zhì)的合成,此外動物細胞中還進行中心體的復制,因此此時核糖體和中心體數(shù)量都會增加,C正確;
D、分裂后期時,著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,因此染色體數(shù)量和著絲粒數(shù)量都會增加,D正確.
故選:B.
點評 本題考查細胞有絲分裂不同時期的特點,要求考生識記細胞有絲分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能結(jié)合所需的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙烯濃度越高脫落率越高 | |
B. | 一定濃度的生長素可以促進乙烯的生成 | |
C. | 生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相互拮抗的 | |
D. | 生產(chǎn)上可噴施較高濃度生長素類似物降低脫落率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞膜的主要成分是脂質(zhì)分子和蛋白質(zhì)分子 | |
B. | 細胞的信息交流是通過細胞膜上的受體完成的 | |
C. | 核膜上的核孔是某些大分子物質(zhì)進出細胞核的通道 | |
D. | 生物膜的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多,其功能越復雜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,隨機交配對種群的基因頻率沒有影響 | |
B. | 二倍體西瓜經(jīng)過秋水仙素處理成為四倍體,證明了新物種的形成不一定需要隔離 | |
C. | 生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程 | |
D. | “超級細菌”的產(chǎn)生說明抗生素的濫用會促使細菌發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在該鏈的互補鏈中A:T:G:C=2:1:4:3 | |
B. | 該DNA分子連續(xù)復制兩次,需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個 | |
C. | 該DNA分子中4種堿基的比例為A:T:G:C=3:3:7:7 | |
D. | 與DNA分子中的堿基比例相同的DNA分子可以是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 羚羊在奔跑過程中,興奮在反射弧中神經(jīng)纖維上傳導方向是雙向的 | |
B. | 獅子在獵捕過程中,細胞中的ATP轉(zhuǎn)化為ADP的速率加快,但ATP含量能保持相對穩(wěn)定 | |
C. | 羚羊在奔跑過程中,內(nèi)環(huán)境中葡萄糖分解成丙酮酸的速率加快,與胰島素的作用有關 | |
D. | 上述事例說明物理信息能調(diào)節(jié)種間關系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量等于甲、乙、丙的能量之和 | |
B. | 乙到丙的能量傳遞效率為15% | |
C. | 乙的個體數(shù)目不一定比甲少 | |
D. | 能量流動具有單向流動、逐級遞減的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能降低反應的活化能 | B. | 能供給反應物能量顯著 | ||
C. | 降低反應活化能的作用更顯著 | D. | 改變了反應的途徑 |
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