1.如圖表示胰液分泌調節(jié)的部分過程.請回答下列問題:
(1)鹽酸刺激小腸黏膜,從而使其分泌促胰液素,經體液(血液)傳送至胰腺,促使其分泌胰液.表明機體通過體液調節(jié)方式調節(jié)胰液的分泌.
(2)圖示中反射弧的效應器為迷走神經傳出纖維末梢及胰腺.表明機體還可通過神經調節(jié)方式調節(jié)胰液的分泌.
(3)人體內需要源源不斷地產生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡,這是因為激素作用后被分解了

分析 1、胰液分泌的過程是:食物刺激小腸黏膜,使其分泌促胰液素,進入血液作用于胰腺,從而分泌胰液;此過程屬于體液調節(jié),當刺激神經時也能促進胰液的分泌,說明胰液的分泌既受神經支配又受體液調節(jié).
2、分析圖解:表示胰腺分泌液調節(jié)的2個途徑:①神經調節(jié):神經中樞→迷走神經傳出神經→胰腺;②激素調節(jié):鹽酸→小腸粘膜→分泌促胰液素作用于胰腺.

解答 解:(1)根據(jù)圖甲分析可知,鹽酸刺激小腸,使其分泌促胰液素,然后經體液運輸至胰腺,這屬于體液調節(jié).
(2)根據(jù)圖甲及效應器的概念可知,反射弧的效應器為迷走神經傳出纖維末梢及胰腺.表明機體通過神經調節(jié)調節(jié)胰液的分泌,這體現(xiàn)了胰腺的外分泌功能.
(3)由于激素作用后被分解了,故人體內需要源源不斷地產生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡.
故答案為:
(1)小腸黏膜    促胰液素    體液(血液)    體液調節(jié)
(2)迷走神經傳出纖維末梢及胰腺    神經調節(jié)
(3)激素作用后被分解了

點評 本題結合圖示主要考查神經-體液調節(jié)的過程,意在強化學生對神經-體液調節(jié)的過程的識記與理解,試題難度一般.

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科目:高中生物 來源:2015屆山東省高三上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2014秋•濟南校級期末)人體內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持依賴于各器官、系統(tǒng)的協(xié)調,而信息分子是它們之間的“語言”.請結合如圖回答有關問題:

(1)圖中甲表示 細胞,能直接刺激甲的“信號分子”是 ,丁表示的物質是 ,乙表示的“信號分子”是 ,丙表示的“信號分子”是

(2)下丘腦在維持人體穩(wěn)態(tài)中具有重要作用.當人體血漿滲透壓過高時,會刺激下丘腦的 興奮,并以 的形式傳導,最終引起下丘腦分泌 ,調節(jié)體內水的平衡;當人受到驚嚇時,下丘腦通過影響腎上腺、 等腺體的活動,提高血糖濃度;當環(huán)境溫度突然降低時,下丘腦主要通過影響 激素和 激素的分泌,以增加機體產熱.

(3)為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從實驗大白鼠體內分離出新鮮的下丘腦和垂體,然后按如圖所示的處置方式分瓶培養(yǎng),結果如下:

據(jù)圖分析: 瓶與 瓶比較說明,甲狀腺激素能夠抑制垂體分泌TSH, 瓶與 瓶比較說明,下丘腦能促進垂體分泌TSH.由實驗結果可知,機體通過 調節(jié)機制,維持了甲狀腺激素含量的穩(wěn)定.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.圖甲表示某草原生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程圖解(單位:J/(m2•d)),圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)引入某種群后一定時間內λ值和時間的關系.請據(jù)圖回答:

(1)太陽光能是通過生產者的光合作用(生理過程)輸入該生態(tài)系統(tǒng)的,其中第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為11.4%.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的成分(組成結構)和食物鏈和食物網(wǎng)(營養(yǎng)結構).
(3)由圖乙可知外來種群引入該草原后的數(shù)量變化曲線為S型.
(4)科學工作者在這個生態(tài)系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)了一種抗旱的基因,并用于農作物的改良,這充分體現(xiàn)了生物多樣性的直接使用價值.
(5)與熱帶雨林相比,此生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性差.
(6)草原上的青草返青時,綠色為草食動物提供了可以采食的信息,說明信息傳遞能調節(jié)種間關系以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列與減數(shù)分裂同源染色體聯(lián)會行為有關的是( 。
A.三倍體西瓜植株的高度不育
B.卵裂時個別細胞染色體異常分離,可形成人類的21-三體綜合征個體
C.人類的體細胞染色體數(shù)47即XYY綜合征個體的形成
D.線粒體DNA突變會導致在培養(yǎng)大菌落酵母菌時出現(xiàn)少數(shù)小菌落

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.神經系統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)可以通過共同的語言“信息分子”進行信息傳遞,下列說法正確的是(  )
A.若信息分子為神經遞質,當作用于突觸后膜后一定使其興奮
B.T細胞產生的淋巴因子作為信息分子僅作用于T細胞,既可以促使其增殖也可促使其分化
C.若信息分子為甲狀腺激素,則靶細胞只能是垂體細胞和下丘腦細胞
D.若信息分子的受體分布于細胞膜上,說明細胞膜參與細胞間的信息傳遞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列實驗中可不用顯微鏡觀察的是( 。
A.用紫色洋蔥鱗片葉觀察植物細胞質壁分離現(xiàn)象
B.檢測培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化
C.脂肪的檢測和觀察
D.低溫誘導植物染色體數(shù)目加倍的實驗

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13.圖1表示一個種群的能量變化,其中①-⑦表示能量.圖2是該種群乙10年內種群數(shù)量變化的情況,圖中λ表示該種群數(shù)量與上一年種群數(shù)量的比值.下列說法正確的是( 。
A.圖1中,①代表流入該種群的能量,③代表以熱能形式散失的能量
B.圖1中,⑥和⑦的能量代表該種群遺體殘骸被分解者分解散失的能量
C.圖2中,d點相對于c點種群密度上升,e點種群密度一定大于c點
D.圖2中,a點種群年齡結構屬于增長型,c點和d點種群年齡結構屬于衰退型

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖所示,在酵母菌細胞中能進行正常的信息傳遞最完整的途徑是(  )
A.①②③④⑤B.①②③⑤C.①②⑤D.②⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.炭疽病是由炭疽桿菌引起的一種人畜共患傳染病,炭疽桿菌兩端截平、呈竹節(jié)狀排列,菌落呈卷發(fā)狀.對炭疽病疑似患者,可根據(jù)噬菌體的宿主專一性,通過實驗確診.
(1)細菌培養(yǎng):采集疑似患者的樣本,分離培養(yǎng),獲得可疑菌落.
(2)細菌鑒定:實驗流程如圖所示

①對配制的液體培養(yǎng)基需采取高壓蒸汽方法滅菌;實驗所用液體培養(yǎng)基的碳源為有機碳(填“無機碳”或“有機碳”).在提供主要營養(yǎng)物質的基礎上,培養(yǎng)基還需要滿足炭疽桿菌生長對pH、氧氣以及特殊營養(yǎng)物質的要求.
②挑選可疑菌落制片后,用顯微鏡觀察,可看到呈竹節(jié)狀排列的桿菌.
③接種可疑菌后,35℃培養(yǎng)24小時,液體培養(yǎng)基變渾濁,原因是細菌大量繁殖,對照組試管中應加入等量生理鹽水,與實驗組同時培養(yǎng)6小時后,若實驗組液體培養(yǎng)基的渾濁度比對照組低,則可明確疑似患者被炭疽桿菌感染;反之則排除.
④對排除的疑似患者及易感人群,可接種炭疽桿菌疫苗,刺激機體產生相應抗體.與產生抗體相關的細胞除T細胞、B細胞外,還有吞噬細胞、漿細胞.

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