下列有關(guān)生物實驗方法的描述正確的是( 。
A、用32P、35S同時標(biāo)記噬菌體,侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、孟德爾設(shè)計的測交實驗屬于假說一演繹法的演繹內(nèi)容
C、采用差速離心法將大腸桿菌的各種細(xì)胞器分離開
D、探究促進(jìn)生根的最適NAA濃度需要做預(yù)實驗,其目的是減小實驗誤差
考點(diǎn):孟德爾遺傳實驗,噬菌體侵染細(xì)菌實驗,探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用
專題:
分析:1、T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
2、孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說演繹法,其基本步驟:提出問題→作出假說→演繹推理→實驗驗證→得出結(jié)論.
3、探究促進(jìn)生根的最適NAA濃度實驗中,需要先做預(yù)實驗,目的是找到最適NAA濃度范圍,再縮小濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步實驗,最終找到促進(jìn)生根的最適NAA濃度.
解答: 解:A、分別用32P或35S標(biāo)記噬菌體,侵染未標(biāo)記的大腸桿菌,證明了DNA是遺傳物質(zhì),A錯誤;
B、孟德爾設(shè)計的測交實驗是用于驗證其假說的,屬于假說一演繹法的演繹內(nèi)容,B正確;
C、大腸桿菌是原核生物,其細(xì)胞中只含核糖體一種細(xì)胞器,C錯誤;
D、探究促進(jìn)生根的最適NAA濃度需要做預(yù)實驗,其目的是找到最適NAA濃度范圍,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評:本題考查孟德爾遺傳實驗、噬菌體侵染細(xì)菌實驗、探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識記孟德爾遺傳實驗采用的方法;識記噬菌體侵染細(xì)菌實驗的過程,明確該實驗中不能用35S和32P同時標(biāo)記噬菌體;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同;掌握探究促進(jìn)生根的最適NAA濃度實驗的步驟,明確預(yù)實驗的目的是找到最適NAA濃度范圍.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物實驗的敘述,錯誤的是( 。
A、小魚存活時間長短可以作為生態(tài)瓶穩(wěn)定性的指標(biāo)
B、用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞.可進(jìn)行低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍實驗
C、利用DNA在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度大的特點(diǎn)將DNA與雜質(zhì)分離
D、觀察紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗,可始終在低倍鏡下進(jìn)行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示某家族的遺傳系譜,已知該地區(qū)10000人中有1個白化病患者,以下說法正確的是(  )
A、1號攜帶白化病基因的可能性是1%
B、若3號和4號生了一個男孩,膚色正常的可能性是
3
8
C、12號與一個正常女性結(jié)婚可能生出患白化病的后代
D、10號所患的兩種遺傳病,其致病基因來源于2號

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國在四川省設(shè)立王朗和臥龍大熊貓自然保護(hù)區(qū)的目的不包括( 。
A、保護(hù)物種多樣性
B、保護(hù)基因多樣性
C、保護(hù)大熊貓的棲息地
D、保護(hù)有利于大熊貓進(jìn)化的環(huán)境

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖I為人體內(nèi)物質(zhì)交換示意圖,圖Ⅱ、Ⅲ表示反射弧的部分結(jié)構(gòu)示意圖.相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖Ⅰ中A、B、D依次為組織液、血漿、淋巴
B、正常情況下,蛋白質(zhì)水解酶可以存在于A中
C、圖Ⅱ中a與b可構(gòu)成突觸,圖Ⅱ中a與圖Ⅲ中e為同種結(jié)構(gòu)
D、在反射弧中,興奮在圖Ⅱ、Ⅲ中的傳遞方向分別為b→a、e→c

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化敘述正確的是(  )
A、植物體的分生組織通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程
B、高度分化的植物器官、組織或細(xì)胞產(chǎn)生愈傷組織的過程
C、體內(nèi)分化的細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生改變的過程
D、愈傷組織分裂產(chǎn)生大量相同細(xì)胞的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列事實與自然保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念相悖的是( 。
A、禁止開發(fā)和利用自然資源是可持續(xù)發(fā)展的必然要求
B、生物多樣性是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)
C、保護(hù)生物多樣性,關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
D、控制人口增長,同時加大保護(hù)資源和環(huán)境的力度

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科目:高中生物 來源: 題型:

秋海棠的葉落入潮濕的土壤后,可發(fā)育成完整的幼苗,這一過程不涉及( 。
A、基因選擇性表達(dá)
B、同源染色體聯(lián)會
C、細(xì)胞衰老和凋亡
D、植物激素的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某自然生態(tài)系統(tǒng)能長時間保持相對穩(wěn)定,則該生態(tài)系統(tǒng)( 。
A、處于大量物種更替的過渡階段
B、生物的種類和數(shù)量相對穩(wěn)定,有一定的自我調(diào)節(jié)能力
C、食物鏈和食物網(wǎng)越來越復(fù)雜,物質(zhì)和能量的輸入和輸出相對平衡
D、生產(chǎn)者的數(shù)量大于消費(fèi)者和分解者的數(shù)量

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