9.基因工程被廣泛應(yīng)用于藥物制備、動(dòng)植物育種等,下圖所示為基因工程在動(dòng)物乳腺生物反應(yīng)器--轉(zhuǎn)基因山羊和抗蟲棉的培育過(guò)程.據(jù)圖回答:

(1)在圖示①過(guò)程中,使用的限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開,從而獲得A.也可采用PCR、多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(填技術(shù)名稱和中文名稱)從人的DNA分子或蘇云金芽孢桿菌中對(duì)已知序列的A進(jìn)行分離并擴(kuò)增.
(2)基因工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一是構(gòu)建B,其完整結(jié)構(gòu)至少包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和標(biāo)記基因等部分,在此過(guò)程中除了使用工具酶外,還需使用的工具是載體.
(3)在通過(guò)⑤過(guò)程形成轉(zhuǎn)基因抗蟲棉時(shí),一般要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù),但若在③過(guò)程中采用花粉管通道法則不需要;在形成轉(zhuǎn)基因山羊C的過(guò)程中,需要從雌性動(dòng)物體內(nèi)取出卵,在②過(guò)程中通過(guò)顯微注射將目的基因?qū)胧芫,在形成轉(zhuǎn)基因山羊的過(guò)程中除了基因工程技術(shù)外,還需要用到胚胎移植技術(shù).
(4)由于轉(zhuǎn)基因表達(dá)產(chǎn)物存在于山羊的乳汁中,檢測(cè)其體內(nèi)是否出現(xiàn)藥用蛋白,在分子水平上的檢測(cè)方法是從轉(zhuǎn)基因生物中提取蛋白質(zhì),用相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交,若有雜交帶出現(xiàn),表明目的基因已形成蛋白質(zhì)產(chǎn)品.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示利用生物技術(shù)獲得生物新品種的過(guò)程,其中①表示獲取目的基因的過(guò)程,則A為目的基因,B表示重組質(zhì)粒;②③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的過(guò)程;④表示動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植過(guò)程;⑤表示植物組織培養(yǎng)過(guò)程.

解答 解:(1)①表示獲取目的基因的過(guò)程,該過(guò)程中限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子 的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開,獲得目的基因A.也可采用PCR(多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng))從蘇云金芽孢桿菌中對(duì)已知序列的A進(jìn)行分離并擴(kuò)增.
(2)B表示重組質(zhì)粒,其結(jié)構(gòu)至少包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和標(biāo)記基因,在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)需要用到運(yùn)載體.
(3)⑤過(guò)程指的是轉(zhuǎn)基因抗蟲棉形成時(shí)用到植物組織培養(yǎng)技術(shù),但若在③過(guò)程中采用花粉管通道法則不需要植物組織培養(yǎng)技術(shù).B→C為轉(zhuǎn)基因綿羊的培育過(guò)程,其中②過(guò)程常用的方法是顯微注射技術(shù),使用的綿羊受體細(xì)胞為受精卵,④用到的生物技術(shù)主要有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植.
(4)檢驗(yàn)?zāi)康幕蚴欠癖磉_(dá)可以用抗原抗體雜交法,若有雜交帶出現(xiàn),說(shuō)明基因已形成蛋白質(zhì)產(chǎn)品.
故答案為:
(1)雙鏈DNA分子        PCR、多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)
(2)目的基因、啟動(dòng)子、終止子、復(fù)制原點(diǎn)和標(biāo)記基因            載體
(3)花粉管通道     顯微注射      受精卵      胚胎移植
(4)相應(yīng)的抗體進(jìn)行抗原-抗體雜交,若有雜交帶出現(xiàn)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合生物新品種的培育過(guò)程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識(shí),要求考生熟記基因工程的操作步驟,能準(zhǔn)確判斷圖中數(shù)字或字母的含義,準(zhǔn)確答題.同時(shí),還要考生明確將植物體細(xì)胞培養(yǎng)成植株需采用植物組織培養(yǎng)技術(shù),并掌握該技術(shù)的原理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.昆蟲變態(tài)是指其一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)發(fā)育階段.變態(tài)是與保幼激素和蛻皮激素有關(guān)的,兩者共同作用,保持幼蟲狀態(tài)并蛻皮成下一齡幼蟲;而當(dāng)保幼激素分泌量減少后就化蛹.家蠶發(fā)育到四齡末就吐絲結(jié)繭和化蛹,蛹再羽化成為成蟲.超齡期的幼蟲體大,所結(jié)的繭大,產(chǎn)絲也多.下圖表示家蠶從4齡到羽化階段①~⑤時(shí)期體內(nèi)兩種激素量的變化.昆蟲學(xué)家已經(jīng)找到一種具有激素A活性的人工合成物質(zhì)C和能抑制激素A生物合成的物質(zhì)D,并已經(jīng)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn).據(jù)圖分析回答:

(1)圖中A是保幼激素,B是蛻皮激素.
(2)為了提高蠶絲產(chǎn)量需要讓蠶兒結(jié)出更大的繭,應(yīng)在圖中①~⑤發(fā)育時(shí)期的③或④時(shí)期采用給予保幼激素的類似物措施,從這種幼蟲發(fā)育出的成蟲,其子代能否結(jié)大繭?為什么?不能,激素的作用只限于當(dāng)代,不會(huì)改變遺傳物質(zhì).
(3)菜青蟲和家蠶同屬鱗翅目昆蟲,對(duì)殺蟲劑產(chǎn)生抗性,昆蟲學(xué)家利用激素的作用原理成功防治菜青蟲.這種防治害蟲的方法屬于生物防治.試說(shuō)明其方法及原理:其作用所產(chǎn)生的物質(zhì)D,從而使幼蟲不能正常蛻皮或馬上化蛹,不能正常生活而死亡.
(4)如圖2為a、b、c、d四個(gè)不同種食葉昆蟲的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是A.
A.海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處
B.b數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性
C.海拔3000米處,b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果
D.海拔4000米處,a、b、c、d的數(shù)量差異體現(xiàn)遺傳多樣性.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.某人通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究化合物X對(duì)淀粉酶活性的影響,結(jié)果如圖.曲線I為只在底物中加入淀粉酶,曲線Ⅱ?yàn)樵诘孜镏屑尤氲矸勖负突衔颴.下列分析不正確的是(  )
A.化合物X未影響淀粉酶的最適溫度
B.曲線I作為該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組
C.若底物溶液的pH升高,則曲線Ⅱ的頂點(diǎn)一定上移
D.化合物X對(duì)淀粉酶的活性有抑制作用,但未使酶完全失活

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.科學(xué)家將魚抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高.圖一是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖,圖二為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜.魚的抗凍蛋白基因不含圖中限制酶識(shí)別序列,Ampr為抗氨芐青霉素基因,其中①-④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)為了在番茄中獲得抗凍蛋白必須將抗凍蛋白基因連接在質(zhì)粒中的啟動(dòng)子之后.圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的脫分化、再分化過(guò)程.
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割.在此實(shí)例中,應(yīng)該選用NdeⅠ、BamHⅠ限制酶切割.
(3)要利用培養(yǎng)基篩選出已導(dǎo)入含魚的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞,應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有抗氨芐青霉素基因(Ampr)作為標(biāo)記基因.
(4)研究人員通常采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化(或基因槍法等)法將魚抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.對(duì)神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.感受器受到刺激后,不一定能完成反射活動(dòng)
B.神經(jīng)細(xì)胞興奮部位膜內(nèi)側(cè)陽(yáng)離子的濃度低于外側(cè)
C.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合后,突觸后膜的電位不一定是外負(fù)內(nèi)正
D.腦中的高級(jí)中樞可以控制脊髓中的低級(jí)中樞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.藍(lán)莓提取物中的花青素不僅易于吸收,而且它們可以穿過(guò)血液/腦屏障,保護(hù)各個(gè)精細(xì)組織的細(xì)胞,并能有效抑制破壞眼部細(xì)胞的酵素,從而改善視力.藍(lán)莓中花青素獲得途徑如圖:
(1)圖中①和②分別表示藍(lán)莓組織培養(yǎng)中的脫分化和再分化過(guò)程.如果要用此方法對(duì)藍(lán)莓進(jìn)行大規(guī)模種植,在對(duì)藍(lán)莓外植體進(jìn)行接種前,需要進(jìn)行制備MS培養(yǎng)基、外植體消毒兩項(xiàng)工作.
(2)在外植體培養(yǎng)獲得幼苗的過(guò)程中,除了需要提供一定的營(yíng)養(yǎng)、溫度和光照外,還必須在無(wú)菌的條件下培養(yǎng).培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素用量的比值高(填“高”或“低”)時(shí),有利于根的分化.
(3)花青素易溶于甲醇、乙酮、丙酮等混合溶劑中,所以采用有機(jī)溶劑法進(jìn)行提。迈r的藍(lán)莓含有大量的水分,在花青素的提取過(guò)程中,要對(duì)新鮮的藍(lán)莓進(jìn)行萃取處理,但要注意控制干燥,理由是溫度和時(shí)間溫度過(guò)高時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)造成花青素水解.

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1.如圖為成熟植物細(xì)胞模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題,括號(hào)中填圖中編號(hào).
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,非生物界的能量可以通過(guò)圖中[4]葉綠體結(jié)構(gòu)的生理活動(dòng)后,進(jìn)入生物界.
(2)若該細(xì)胞為衣藻細(xì)胞,則圖中還應(yīng)具有的細(xì)胞器是中心體.
(3)圖中能產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是[3、11].生理過(guò)程中都有水產(chǎn)生的細(xì)胞器有[12、11、4]
(4)如該細(xì)胞經(jīng)過(guò)某種酶處理后,在一定時(shí)間內(nèi)該細(xì)胞仍能保持活力,但不能在0.3g/ml的蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離.分析其最可能的原因是細(xì)胞壁被分解掉.
(5)與該細(xì)胞相比,胡蘿卜根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞不具有的細(xì)胞器是[4]葉綠體、[14]液泡.若取胡蘿卜根尖細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng),長(zhǎng)成的植株葉片顏色應(yīng)為綠色色,其根本原因是細(xì)胞中含有能表達(dá)的葉綠體的基因.

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2.香蕉往往是在未成熟時(shí)進(jìn)行采摘才方便運(yùn)輸.到達(dá)目的地后用以促進(jìn)其成熟的激素是(  )
A.生長(zhǎng)素B.細(xì)胞分裂素C.脫落酸D.乙烯

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列說(shuō)法正確的是( 。
A.神經(jīng)元構(gòu)成反射弧,但構(gòu)成反射弧的細(xì)胞不只有神經(jīng)元
B.哺乳動(dòng)物的生殖細(xì)胞由減數(shù)分裂產(chǎn)生,減數(shù)分裂產(chǎn)生的都是生殖細(xì)胞
C.四分體時(shí)期常染色體和性染色體之間可通過(guò)交叉互換實(shí)現(xiàn)基因重組
D.細(xì)胞以主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收離子的速率與細(xì)胞呼吸強(qiáng)度總是呈正相關(guān)

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