小麥種子萌發(fā)時(shí)會(huì)產(chǎn)生淀粉酶，將淀粉水解為麥芽糖、葡萄糖等。小麥種子萌發(fā)的最適溫度為30℃左右。取適量小麥種子在20℃和30℃培養(yǎng)箱中培養(yǎng)4天后，做如下處理：

在3支試管中加入等量斐林試劑并水浴加熱，搖勻后觀察試管中的顏色。結(jié)果是（ ）

A．甲呈藍(lán)色，乙呈磚紅色，丙呈無(wú)色

B．甲呈無(wú)色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

C．甲、乙皆呈藍(lán)色，丙呈磚紅色

D．甲呈淺磚紅色，乙呈磚紅色，丙呈藍(lán)色

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016黑龍江哈爾濱第六中學(xué)高二下開(kāi)學(xué)考試生物卷B（解析版） 題型：選擇題

兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成二肽，同時(shí)生成一分子水，該水分子中的氫來(lái)自（ ）

A.氨基 B.羧基

C.氨基和羧基 D.連在C原子上的H

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物遺傳和變異的敘述正確的是（　�。�
A．基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是同源染色體上的等位基因分離的同時(shí)，非等位基因自由組合
B．某豌豆群體中Yy：yy=1：1，現(xiàn)將兩種豌豆間行種植，則F1代中yy占$\frac{9}{16}$
C．一對(duì)夫婦生了一個(gè)白化病孩子（不考慮突變），則雙親一定均為雜合子
D．在減數(shù)分裂過(guò)程中，基因突變、基因重組和染色體變異都可能發(fā)生

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．如圖表示人體內(nèi)某種免疫失調(diào)病的致病機(jī)理，據(jù)圖判斷下列敘述正確的是（　�。�
A．a細(xì)胞是漿細(xì)胞，其細(xì)胞膜上具有抗原的受體
B．系統(tǒng)性紅斑狼瘡與該免疫失調(diào)病的致病機(jī)理相同
C．方框內(nèi)的細(xì)胞為淋巴細(xì)胞
D．當(dāng)引起機(jī)體產(chǎn)生抗紅細(xì)胞抗體的抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí)，產(chǎn)生的a細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．“假說(shuō)演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研宄中常用的一種科學(xué)方法，下列屬于孟德?tīng)栐诎l(fā)現(xiàn)基因分離定律時(shí)的“演繹推理”過(guò)程的是（　　）
A．生物的性狀是由遺傳因子決定的，生物體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在
B．由F2出現(xiàn)了3：1推測(cè)生物體產(chǎn)生配子時(shí)，成對(duì)遺傳因子彼此分離
C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則測(cè)交后代會(huì)出現(xiàn)兩種性狀比例接近1：1
D．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)遺傳因子分離，則F2中三種基因型個(gè)體比例接近1：2：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某二倍體植物細(xì)胞內(nèi)的2號(hào)染色體上有M基因和R基因，均含有120個(gè)堿基對(duì)，它們編碼各自蛋白質(zhì)的前幾個(gè)氨基酸的DNA序列如圖，起始密碼子均為AUG．下列敘述正確的是（　�。�
A．基因M在該二倍體植物細(xì)胞中數(shù)目最多時(shí)可有兩個(gè)
B．基因M和基因R轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板鏈為同一條單鏈
C．基因R所編碼的蛋白質(zhì)中最多含有20個(gè)氨基酸分子
D．在不發(fā)生交叉互換的情況下，減數(shù)第一次分裂結(jié)束a、b鏈將會(huì)進(jìn)入同一個(gè)子細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．據(jù)美國(guó)趣味科學(xué)家網(wǎng)站報(bào)道，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種通體綠色的海蛤蝓，這種奇怪的生物竟然一半是動(dòng)物，一半是植物，這也是已知唯一能夠產(chǎn)生植物葉綠素的動(dòng)物．科學(xué)家認(rèn)為，這種神秘的海洋動(dòng)物可能是通過(guò)進(jìn)食藻類“竊取”到這一能力的．由于具有動(dòng)植物雙重基因，它能夠進(jìn)行光合作用．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．海蛤蝓可以將制造有機(jī)物的功能遺傳給下一代
B．海蛤蝓含有葉綠素
C．這種海蛤蝓具有進(jìn)行光合作用的葉綠體
D．海蛤蝓的細(xì)胞與綠藻的細(xì)胞不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．細(xì)菌在自然界中數(shù)量多少是環(huán)境污染程度的重要指標(biāo)之一．某校生物興趣小組為了調(diào)查當(dāng)?shù)匾粭l河流中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題：
（1）牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基是常用的細(xì)菌基礎(chǔ)培養(yǎng)基，該小組同學(xué)打算配制固態(tài)培養(yǎng)，在配制時(shí)需添加瓊脂作凝固劑．培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源（碳源不作要求）和碳源．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無(wú)機(jī)鹽和水．
（2）下列材料或用具中，需要滅菌的是①和②；需要消毒的是③．（填序號(hào)）
①培養(yǎng)皿      ②玻璃棒、試管、錐形瓶       ③實(shí)驗(yàn)者的雙手
（3）實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌方法是利用高溫處理達(dá)到滅菌效果．高溫滅菌可分為干熱滅菌和濕熱滅菌兩大類，其中濕熱滅菌滅菌效果好．
（4）若要統(tǒng)計(jì)每毫升河水樣品中活菌數(shù)目，可以根據(jù)河水樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)目就能大約推測(cè)出樣品中活菌數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．某同學(xué)為了探究“生長(zhǎng)素是如何從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)街参矬w全身的？”，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取一段玉米胚芽鞘，切去頂端2mm，在上裝放一塊含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，下端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊（如圖甲所示，胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上）．過(guò)一段時(shí)間檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素（如圖乙所示）．
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中切去頂端2mm的原因是使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長(zhǎng)素（排除自身生長(zhǎng)素的干擾）．
（2）請(qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上完善該實(shí)驗(yàn)的方案增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn)（將甲的形態(tài)學(xué)上端與下端位置顛倒）．
（3）依據(jù)完善后的實(shí)驗(yàn)方案得出的結(jié)論是生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端．
（4）事實(shí)上，即使實(shí)驗(yàn)中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素，用一般的理化方法也很難檢測(cè)出來(lái)．可將實(shí)驗(yàn)后的普通瓊脂塊放在去除尖端的胚芽鞘上，如果胚芽鞘能夠生長(zhǎng)，則說(shuō)明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素．

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