某三十九肽中共有丙氨酸（R基為-CH3）4個(gè)，現(xiàn)去掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽（如圖）不正確說(shuō)法（　�。�
A、該過(guò)程減少7個(gè)肽鍵
B、這些肽鏈比三十九肽增加了3個(gè)氨基和3個(gè)羧基
C、這些肽鏈比三十九肽減少氧原子不止1個(gè)
D、這些肽鏈比三十九肽減少氫原子14個(gè)
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：分析題圖可知，在三十九肽中，第8、18、27、39個(gè)氨基酸是丙氨酸，在除去第8、18、27號(hào)氨基酸的丙氨酸時(shí)每去掉1個(gè)丙氨酸要水解2個(gè)肽鍵，去掉第39號(hào)丙氨酸只水解一個(gè)肽鍵即可．
解答： 解：A、該39肽掉其中的丙氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽共需水解肽鍵數(shù)是3×2+1=7個(gè)，因此肽鍵數(shù)目減少7個(gè)，A正確；
B、一條肽鏈至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，因此一條肽鏈斷裂形成4條肽鏈，氨基和羧基分別增加3個(gè)，B正確；
C、一個(gè)丙氨酸含有3個(gè)碳原子，2個(gè)氧原子，水解掉4個(gè)丙氨酸，氧原子數(shù)目減少2×4-7=1個(gè)，C錯(cuò)誤；
D、根據(jù)題意去掉4個(gè)丙氨酸后減少的氫原子數(shù)是3×3+5=14個(gè)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中甲圖是一盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)不同濃度的生長(zhǎng)素的反應(yīng)．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）乙圖中
 
點(diǎn)的濃度可表示甲圖①處的生長(zhǎng)素濃度．解除②處受抑制的方法是
 
．
（2）將甲圖中植物置于左側(cè)光照下，一段時(shí)間后，測(cè)得③④兩側(cè)生長(zhǎng)素含量之比為1：2，則據(jù)丙圖推測(cè)④處生長(zhǎng)素濃度范圍是
 
．丙圖中曲線(xiàn)HC說(shuō)明
 
．
（3）若將甲圖中植物向左側(cè)水平放置，則生長(zhǎng)素濃度⑤
 
⑥（填低于、高于、等于），此時(shí)⑤處生長(zhǎng)素作用相當(dāng)于乙圖中的
 
點(diǎn)（填圖中字母）．
（4）植物的生長(zhǎng)發(fā)育是由多種激素相互協(xié)調(diào)、共同調(diào)節(jié)的．
 
、
 
、
 
均有促進(jìn)生長(zhǎng)的效應(yīng)，而
 
可抵消三者的效應(yīng)而抑制生長(zhǎng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

乳腺細(xì)胞和唾液腺細(xì)胞都來(lái)自同一類(lèi)胚胎細(xì)胞．乳腺細(xì)胞能夠合成乳蛋白，不能合成唾液淀粉酶，而唾液腺細(xì)胞正相反．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、唾液腺細(xì)胞沒(méi)有合成乳蛋白的基因
B、乳腺細(xì)胞沒(méi)有合成唾液淀粉酶的基因
C、兩種細(xì)胞都有合成乳蛋白、唾液淀粉酶的基因
D、相關(guān)基因執(zhí)行情況不同，是因?yàn)榧?xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能出現(xiàn)了穩(wěn)定性的差異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)信息完成下列各題：
（1）在一定濃度的CO2和適宜溫度條件下，測(cè)得不同條件下放有某雙子葉植物葉片的密閉裝置中的CO2的變化量，結(jié)果如下表．
光照強(qiáng)度1357810
CO2變化量mg/（100cm2?h）+2-2-6-10-12-12
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
；
②當(dāng)光照強(qiáng)度由5Klx增強(qiáng)到7Klx時(shí)，葉肉細(xì)胞中C3化合物與C5化合物合成速度依次是
 
；
③當(dāng)光照強(qiáng)度在8-10階段中，限制光合作用的生態(tài)因素主要是
 

A．光照強(qiáng)度     B．溫度           C．CO2濃度        D．葉綠素的含量
（2）將等量的衣藻和硅藻放置在相同溫度相同容積的密閉水容積中分別培養(yǎng)．給予充足的光照，利用紅外線(xiàn)測(cè)量?jī)x每隔5分鐘測(cè)量一次．容積中CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．

④當(dāng)曲線(xiàn)處于交點(diǎn)時(shí)，A、B兩植物的有機(jī)物實(shí)際合成量
 
（相等、不等）．
⑤將衣藻和硅藻混合在同一恒定容積中培養(yǎng)．則最先滅亡的是衣藻．向混合培養(yǎng)液中引入一定量草履蟲(chóng)，草履蟲(chóng)對(duì)衣藻和硅菠的喜食程度相同．則衣藻滅絕的速度
 
．這是因?yàn)橛胁妒痴叽嬖诳梢栽黾尤郝渲?div id="yb55ovc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
草履蟲(chóng)與衣藻的關(guān)系是
 
．
（3）將一棵長(zhǎng)勢(shì)良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng)并置于室外．用CO2測(cè)量?jī)x測(cè)量玻璃罩內(nèi)CO2濃度一天的變化情況，繪成曲線(xiàn)如圖2．
⑥光合作用開(kāi)始的時(shí)間是
 
（填寫(xiě)字母或字母附帶文字）；
⑦CD階段比DE階段線(xiàn)粒體中合成ATP的速度
 
；
⑧若B、E兩點(diǎn)溫度相同，則E點(diǎn)時(shí)光照強(qiáng)度
 
（＜、=、＞）B點(diǎn)的光照強(qiáng)度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)各圖中所示生物學(xué)意義的描述中，不正確的是（　�。�
A、甲圖中 a、b曲線(xiàn)可分別表示pH對(duì)胃蛋白酶、胰蛋白酶活性的影響
B、乙圖中若在f點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則在圖中c、d、e、g可測(cè)到膜內(nèi)外電位變化．
C、丙圖中表示植物凈光合作用的最適溫度是20℃
D、由丁圖可看出，b點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率最大，種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在自然界中，每一種生物幾乎都受到周?chē)渌锏挠绊懀鐖D中表示甲、乙兩種生物之間的數(shù)量變化關(guān)系，在下列4幅營(yíng)養(yǎng)關(guān)系圖中，與題干所示的種間數(shù)量關(guān)系最符合的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

作物育種技術(shù)是遺傳學(xué)研究的重要內(nèi)容之一，下列關(guān)于作物育種的敘述正確的是（　�。�
A、袁隆平培育的高產(chǎn)、抗逆性強(qiáng)的雜交水稻是基因突變的結(jié)果
B、改良缺乏某種抗病性的水稻品種常采用單倍體育種
C、培育無(wú)子西瓜可用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理三倍體西瓜雌蕊柱頭
D、把兩個(gè)小麥優(yōu)良性狀結(jié)合在一起常采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其意義的敘述中，不正確的是（　�。�
A、內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的穩(wěn)態(tài)
B、某些人到高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛乏力、心跳加快，甚至血壓升高等高原反應(yīng)，這表明外界環(huán)境變化可影響內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)
C、生物材料中加入HCl或NaOH溶液后，pH變化更像“緩沖液”而與“蒸餾水”差異較大
D、當(dāng)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞時(shí)，必將引起滲透壓下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)“系統(tǒng)”的認(rèn)識(shí)，正確的是（　�。�
A、能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最微小的“生命系統(tǒng)”是細(xì)胞
B、蛋白質(zhì)分子和核酸分子本身也可算為“系統(tǒng)”，屬于“生命系統(tǒng)”的分子層次
C、“生態(tài)系統(tǒng)”是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次，它是指一定自然區(qū)域內(nèi)的所有生物
D、每種生物個(gè)體中都有由功能相關(guān)的“器官”聯(lián)合組成的“系統(tǒng)”

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