下列關(guān)于人體免疫的敘述，錯誤的是（　�。�
A、在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細胞可參與體液免疫
B、效應T淋巴細胞可攻擊被病原體感染的宿主細胞
C、吞噬細胞的溶酶體參與抗原的加工處理過程
D、人體內(nèi)的吞噬細胞只參與非特異性免疫過程
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：體液免疫過程為：（1）感應階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應．
細胞免疫過程為：（1）感應階段：吞噬細胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能．（3）效應階段：效應T細胞發(fā)揮效應，激活靶細胞內(nèi)的溶酶體酶使靶細胞裂解．
解答： 解：A、T淋巴細胞既參與體液免疫，又參與細胞免疫，A正確；
B、效應T淋巴細胞可攻擊被病原體感染的宿主細胞，B正確；
C、吞噬細胞的溶酶體參與抗原的加工處理過程，C正確；
D、人體內(nèi)的吞噬細胞既參與非特異性免疫過程，又參與特異性免疫過程，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查特異性免疫的相關(guān)知識，意在考查學生理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

物化學反應中，當?shù)孜锱c酶的活性位點形成互補結(jié)構(gòu)時，可催化底物發(fā)生變化，如圖Ⅰ所示?酶的抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子?競爭性抑制劑與底物競爭酶的活性位點，非競爭性抑制劑和酶活性位點以外的其他位點結(jié)合，從而抑制酶的活性，如圖中Ⅱ?Ⅲ所示?根據(jù)題干所述，判斷以下說法不正確的是（　　）
A、圖中底物與酶活性位點互補時才能發(fā)揮催化作用，說明酶具有專一性
B、青霉素的化學結(jié)構(gòu)與細菌合成細胞壁的底物相似，故青霉素屬于競爭性抑制劑
C、存在競爭性抑制劑或非競爭性抑制劑時，增大底物濃度可減弱抑制劑的作用
D、此種情況有利于進一步增加生物體對酶活性的控制，避免了物質(zhì)和能量的浪費

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、大鼠脾細胞與兔造血干細胞的細胞膜能夠發(fā)生融合
B、用蛋白酶處理生物膜可改變其組成，不改變其通透性
C、在生長激素的合成和分泌過程中，生物膜只發(fā)生結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系
D、酶水解之后的產(chǎn)物都是氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)群落的敘述，錯誤的是（　�。�
A、生物群落的營養(yǎng)關(guān)系越復雜，生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性越高
B、區(qū)別不同群落類型的重要特征是物種組成
C、群落中一個種群被另一個種群代替的過程叫做演替
D、一個群落中，各個生物種群分別占據(jù)不同的空間，形成一定的空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于種群和群落的敘述，正確的是（　�。�
A、蝗蟲的捕食會改變水稻的豐富度
B、在理想條件下，影響種群數(shù)量增長的因素主要是環(huán)境容納量
C、演替達到相對穩(wěn)定的階段后，群落內(nèi)物種組成不再變化
D、洪澤湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布，構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體免疫反應的部分圖解，a、b、c和d表示相關(guān)的免疫細胞．則下列相關(guān)敘述中，正確的是（　　）
A、a、b和d均能特異性識別抗原
B、c細胞的裂解死亡屬于非特異性免疫
C、d細胞通過分泌淋巴因子消滅抗原
D、Ⅰ表示體液免疫，Ⅱ表示細胞免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

如甲圖是一盆栽植株，乙圖表示該植株不同器官對不同濃度生長素的反應．請據(jù)圖回答：
（1）①乙圖中
 
點的濃度可表示甲圖②處的生長素濃度，欲使②萌發(fā)成側(cè)枝，可采用的方法是
 
．
（2）將該植物置于左側(cè)光照下，一段時間后，乙圖中的
 
點的濃度可表示甲圖④處的生長素濃度．
（3）當生長素濃度在10-8～10-6mol?L-1區(qū)間時，對根、芽、莖生長的作用依次是
 
．
（4）若將植物橫放一段時間后，⑥處比⑤處生長得快，則⑤處的生長素濃度可能對應乙圖的
 
點．
（5）已知除草劑能使雜草的莖死亡，從而導致雜草死亡，請問用除草劑除草時的生長素濃度應處于乙圖的
 
狀態(tài)下．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某學生進行某實驗的基本操作步驟如圖所示，下列相關(guān)敘述中錯誤的是（　�。�
A、該實驗的目的是觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復原
B、圖中E步驟滴加的是清水
C、圖中B步驟主要觀察細胞質(zhì)的大小以及細胞壁的位置
D、本實驗不需設(shè)立對照實驗，在時間上形成了前后自身對照

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面關(guān)于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)的敘述，有幾項說法是正確的（　�。�
①細胞中有61種tRNA，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運一種氨基酸；
②肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗就是S細菌的DNA可使小鼠致死；
③在噬菌體浸染細菌的實驗中，同位素標記是一種技術(shù)．在浸染實驗前首先要獲得同時含有32P和35S的噬菌體；
④已知某雙鏈DNA分子的一條鏈中
(A+C)
(T+G)
=0.5，
(A+T)
(C+G)
=0.25，則同樣的比值在該DNA分子的另一條鏈的比例為2與0.25，在整個DNA分子中是1與0.25；
⑤一條DNA與RNA的雜交分子，其DNA單鏈含ATGC4種堿基，則該雜交分子中含有核苷酸8種，堿基5種；在非人為控制下，該雜交分子一定是在轉(zhuǎn)錄的過程中形成的．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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