分析 1、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法,其步驟是確定調(diào)查對象→選取樣方→計數(shù)→計算種群密度;活動能力大的動物常用標(biāo)志重捕法,其步驟是確定調(diào)查對象→捕獲并標(biāo)志個體→重捕并計數(shù)→計算種群密度.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
(1)個體:生命活動的正常進行,離不開信息的作用.
(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息傳遞.
(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,經(jīng)維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、研究能量流動的意義①可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃,設(shè)計人工生態(tài)系統(tǒng),使能量得到最有效的利用;
②可以幫助人們合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關(guān)系,使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/p>
解答 解:(1)害蟲蟲卵的活動范圍小、活動能力弱,因此調(diào)查害蟲蟲卵的密度應(yīng)采用樣方法,取樣的關(guān)鍵是要做到隨機取樣.從能量流動角度分析,田間除草和殺蟲的目的是調(diào)整能量流動的關(guān)系,使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />(2)流入該農(nóng)田的總能量包括農(nóng)作物等生產(chǎn)者固定的太陽能和人工輸入的能量;農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,若一個生長季節(jié)收獲的農(nóng)作物所含有的能量為m,農(nóng)作物通過細胞呼吸散失的能量為n,則這些農(nóng)作物在整個生長季節(jié)固定的太陽能總量大于m+n.
(3)某生態(tài)學(xué)研究小組在一片大面積且沒有鼠類及其天敵的實驗田的兩端分別放養(yǎng)了若干只雄性和未受孕的雌性老鼠,進入繁殖期后,雌、雄老鼠都能順利尋找到對方并成功交配,這說明生態(tài)系統(tǒng)具有信息傳遞的功能;預(yù)計在短時間內(nèi),老鼠種群的數(shù)量呈現(xiàn)“J”型增長,但其數(shù)量不會無限增長,最終將達到環(huán)境容納量(或K值);決定其種群數(shù)量的內(nèi)在因素主要是出生率和死亡率.
故答案為:
(1)樣方法 隨機取樣 使能量更多地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠?
(2)大于
(3)信息傳遞 環(huán)境容納量(或K值) 出生率和死亡率
點評 本題考查估算種群密度的方法、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和信息傳遞,要求考生識記估算種群密度的方法及適用范圍;識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點及研究能量流動的意義;識記信息傳遞的作用,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中各細胞中都有兩種核酸 | |
B. | 具有核膜、核仁的細胞是①②③ | |
C. | 生物②③④一定是異養(yǎng)型生物 | |
D. | ③的攝食行為體現(xiàn)了單細胞生物一個細胞可以完成生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊胚期、細胞分裂形成 | B. | 原腸胚時期、細胞分化形成 | ||
C. | 囊胚期、細胞分化形成 | D. | 原腸胚時期、細胞分裂形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細胞、次級精母細胞、精細胞、精子 | |
B. | 精原細胞、初級精母細胞、次級精母細胞、精細胞 | |
C. | 卵原細胞、次級卵母細胞、卵細胞、極體 | |
D. | 卵原細胞、次級卵母細胞、初級卵母細胞、極體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用性引誘劑誘捕某害蟲的雄蟲,主要通過提高害蟲的死亡率來降低種群密度 | |
B. | 建立自然保護區(qū)能夠有效的提高被保護動物的環(huán)境容納量 | |
C. | 人工設(shè)計的立體農(nóng)業(yè)能夠有效提高光能利用率 | |
D. | 利用農(nóng)作物秸稈漚肥施給農(nóng)作物,實現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)的循環(huán)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率、死亡率、年齡組成和性別比例決定了鯉魚的種群密度 | |
B. | 若稻田中生產(chǎn)者固定的太陽能過多地流入蟲等消費者體內(nèi),則該生態(tài)系統(tǒng)不能處于穩(wěn)態(tài) | |
C. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)可被循環(huán)利用,而不依賴于系統(tǒng)外的供應(yīng) | |
D. | 利用鯉魚吃掉雜草,可以提高能量的傳遞效率,使人們獲得更多能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾的豌豆雜交實驗采取了假說一演繹法,也使用了顯微觀察法 | |
B. | 摩爾根證明基因在染色體上既使用了模型建構(gòu)法,也使用了概念圖法 | |
C. | 薩頓推測基因在染色體上運用了類比推理法,也使用了歸納總結(jié)法 | |
D. | 赫爾希和蔡斯證明DNA是遺傳物質(zhì)時,運用了同位素標(biāo)記法,也使用了系統(tǒng)分析法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)技術(shù)培育脫毒苗,獲得具有抗病毒的新品種 | |
B. | 植物體細胞雜交可以克服遠源雜交不親和的障礙 | |
C. | 骨髓瘤細胞經(jīng)免疫處理,可直接獲得單克隆抗體 | |
D. | 經(jīng)細胞核移植培育出新個體只具有一個親本的遺傳性狀 |
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